成功的山頂還是迷宮？思考學生與教育者生涯探索的困境與解方

2023/10/23閱讀時間約 5 分鐘

學生的迷茫

老師，我不知道要讀什麼系耶？

以前在高中任教時，那時我是升學模擬的面試官，也協助高中孩子整備審資料與學習歷程檔案，過程中發現學生對自己的生涯發向充滿了不安與困惑，有幾個原因是顯而易見的：

這個問題就像是有一部大型的電影院（生涯發展的多樣性），但門口只有一個小小的告示板（學校課程），告示板上只宣傳著幾部主流大片（醫學、法律、工程等）。學生可能根本不知道裡面（社會中）還有各種不同類型和主題的電影，甚至還會在將來遇到「還未出現」的課程。

對學生來講，「職涯探索」這就像一場「叢林探險」🌳。學生被放進一片未開發的叢林中，目的地是一座被稱為「成功」的山頂。但問題是，大家都被告知，只有一條通往山頂的階梯，那就是好成績和好大學🎓。而真相是，叢林裡其實有其他值得探索的路徑和寶藏，也很少人提供地圖或指南（職涯探索的技能和工具）。

多數的學校課程設計都是基於傳統的學科和考試，這就像是一張只有一條路徑的地圖🗺️。沒有足夠時間和資源去教育學生如何進行職涯探索或發掘其他能力。

這就好像是一個無限迴圈。你需要經驗來獲得工作，但你需要工作來獲得經驗。學生可能覺得他們需要好成績來尋找好工作，但較少人提供場域與機會探索，讓他們在真實情境中學習如何找到適合自己的工作。

有心無力的教育陪伴者就像可憐的郵差，不是不想送信到正確的地方，而是沒有有效的導航工具。

階梯觀念：很多教育者自己也是按照「升學—找工作—晉升」的階梯模式爬上來的，就像跟著 GPS 走，但這個 GPS 只有一條路。因此，教育者可能較少培養「職涯探索」的技能，也不知道叢林裡的其他路徑和指南在哪裡🗺️。
專業增能問題：想要在職培訓或參加工作坊，但時間和資源有限。因此即使家長、老師想幫助學生探索，也面臨著資訊和能力的不足
責任歸屬：雪上加霜的是，如果花太多時間協助孩子做職涯探索，反而「升學成績」沒做出來，還要背負本末倒置的罪名。最後職涯探索責任經常被推給「輔導室」，就像是把一道菜的調味全丟給鹽巴一樣，難怪味道單調。

整體而言，這是教育系統的一個瓶頸，類似於把一群人丟進了叢林（多元且變動的職涯選項）但沒有給他們初始地圖或探索的能力。

讓學生與教育者了解除了傳統的升學途徑外，人生的探索更像是在未知的叢林探險，也需要積極培養如：設計思考、創新規劃的能力。職涯的選項也還有其他如創業、自由職業、斜槓與未知新興職業等多元途徑。而職涯輔導不僅僅是輔導室的責任，需要老師、家長、和學校行政共同參與。

直接教授生涯探索課程：可以善用「多元選修」與「自主學習計畫」等機會擴展生涯探索素養，這就像是一個「職業版的緩衝區」。在進入真正的職場前，學生可以在這個「緩衝區」裡試錯、學習和調整，以更好地面對未來。這樣的課程可以位學生帶來什麼好處呢：
- 自我認知的加強：透過生涯探索，學生能更了解自己的興趣、價值觀和擅長的領域，這也有助於他們做出更明智的選擇
- 視野擴大：不僅僅是看到自己家庭或社群熟悉的職業，這門課讓學生接觸到不同領域和可能性。
- 社交與情緒素養的培育：與不同背景、興趣的人互動，有助於學生培養同理心和人際互動技巧。
- 實用技能的學習：除了學術知識，生涯探索課程還會涉及實用技能，如：自我覺察技巧、職業人士訪談、面試技巧等。
- 減輕未來壓力：對未來有一個清晰的規劃可以減少學生面對職涯選擇時的壓力和不安。
融入既有課程中：課程設計者可以將職涯探索元素放入既有科目教學中，比如在科學課中介紹不同科學家的職涯路徑。
打破學科界限：提供跨學科的選修課，讓學生有更多機會接觸不同領域。

開發或引進AI生涯教練工具：這個工具能分析學生的性格傾向、志向、興趣、專業能力，然後提供個人化的職涯規劃建議與引導。
生涯聊聊媒合平台：媒合各行各業的工作者志工與弱勢學生做生涯聊聊。就像是開設了一個「職涯咖啡廳」，學生可以在這裡和各行各業的人喝咖啡聊天，（不是真的要喝）同時也能「品嚐」不同的職業選項。