【綠豆爸的幸福教養】玩不夠的孩子
愈來愈多的孩子玩不夠。
父母會喊冤說：「孩子要什麼玩具，我都買給他了耶！百元、甚至上千元的玩具，孩子堆的整個房間都是，怎麼會說孩子玩不夠？」
玩不夠，和玩具不夠，是不同的。
我們的童年，沒有那麼多玩具，但我們有大量的時間、充足的空間、加上左鄰右舍的孩子都是我們的玩伴，可以讓我們的想像力發揮到極致，憑空創造出許多玩具和遊戲。
因此即使沒有玩具，還是有很多孩子可以擁有玩的很過癮的童年。
如果讓孩子安排自己的時間表，那麼「玩」應該會超過半天的時間，但偏偏大人過度介入孩子的時間安排，變成玩的時間往往只剩下零星時段。
或是當孩子有任何不如大人所願的行為，大人很習慣用「不能玩」做為威脅或處罰，有加入自學團的孩子跟我分享，過去在學校，因為班上一位同學的行為，老師就處罰全班不準下課，最後整天都沒有下課時間。
對孩子來說，所有地方都是遊戲空間，然而生活在都市的孩子，卻因為安全的因素、社會的常規，不能隨意的在任何地方玩。
有了空間的限制，大人卻沒有覺察，應該要刻意安排孩子有多元豐富的空間可以遊戲，不是只待在家裡、就是只帶孩子去大賣場，就算是出外旅遊，行程也是以大人的角度進行安排。
現代孩子生得少，鄰居又彼此不認識，很多家庭在孩子學齡前，就是大眼瞪小眼的親子互動，如果大人懂得找出自己的童心，成為孩子的玩伴，孩子就不會容易感到無聊。
但我們也發現，有很多的全職爸媽，其實不太知道要和孩子玩什麼，於是從小就幫孩子安排各項才藝課，以為這樣孩子就有玩到，事實卻恰恰相反。
隨手可得的素材、甚至是大人眼中的垃圾，對孩子都是玩具。大人要從孩子的角度，去欣賞他們的創意、想像和創造力。
可惜的是，太多大人嫌這裡髒、那裡亂，要孩子這不要碰、那不要拿，即使孩子用了乾淨的回收物創作了自己的玩具，大人還會嫌它佔空間、礙眼不美觀，要孩子把玩具處理掉。
上述的因素也就造成，雖然現在的孩子玩具很多、選擇琳瑯滿目，但孩子玩的時間被瓜分、空間被壓縮、玩伴愈來愈少、內容愈來愈單一，孩子覺得自己都沒有玩，但大人覺得孩子玩很多的衝突。
過去四年，我們觀察整理了孩子性格發展的四道關卡，分別是：家庭、情緒、人際、學習，如果其中一關卡關了，那麼就會連帶影響到後面的關卡。
現在我們必須再加入一道關卡，成為：家庭、「遊戲」、情緒、人際、學習。
如果孩子從小玩的不夠，這樣的孩子在情緒上容易起伏、人際上容易有衝突、學習上更是容易自行中斷。
也因為玩的內在趨力太強了，隨著孩子愈來愈大，如果大人還是沒有及時讓孩子大量增加玩的時間、空間、玩伴、內容，那麼孩子就會開始在情緒、人際、學習這三個面向「玩」起來了。
孩子會開始玩弄自己的情緒，讓自己的情緒像雲霄飛車般高高低低；同時也會操控別人的情緒，運用自己的行為，讓別人氣的跳腳、等的發慌、急的發瘋、心碎的痛苦。
尤其是看到大人為了自己而喜、怒、哀、樂，竟然成為許多玩不夠孩子的「最好玩遊戲」，而大人始終搞不懂自己已經是「玩具」了，還想要去改變孩子的行為、情緒和態度。
在人際面向中，孩子無法去結識真正的朋友，但孩子仍需要人際互動，所以孩子就會把人際當成遊戲，去戳別人、鬧別人、嘲笑別人，最好逼得對方給他一拳，這樣他就得到了人際互動的目的。
我看在眼裡實在不捨，每個孩子都是需要朋友的，但因為玩不夠，孩子開始玩起人際衝突，來得到小小的被關注的滿足，長期下來對於孩子的人際關係，是相當嚴重的耗損。
而在學習的面向中，孩子的心思一直想要玩，所以練就了一身好本領，像是假裝認真在聽，但實際上卻放空、任想像力在頭腦裡奔馳；或是拿起手上的筆、橡皮擦，就變成大空梭、宇宙飛船；或是書本上的文字和圖片，就成了孩子的著色本。
學習的過程中，孩子只在想、只在問：「什麼時候可以下課去玩？」這樣的孩子，大人去談他的專注力、是否過動都是無效的，因為根源在於孩子玩不夠呀！
孩子在從個體練習邁向團體的過程中，很重要的時間常規、地點常規、物品常規建立，也會因為玩不夠而產生衝突。
在時間常規中，什麼時間該做什麼事，但孩子只想玩，所以穿個衣服也在玩、穿個鞋子也在玩、刷牙洗臉也在玩、連要睡覺了也繼續玩，進而引發親子間的對立和衝突。
在地點常規中，不同的地點會有不同的行為守則，但孩子只想玩，所以走在路上不顧安全只想玩、搭手扶梯無法站穩踏階只想玩、搭捷運不握緊扶手卻想爬桿。
在物品常規中，每樣物品有其設計的功用，但孩子只想玩，所以椅子不拿來坐而是用來玩、鉛筆盒不拿來裝筆而是用來玩、水壼不拿來裝水而是用來玩。
愈沒有玩的時間、空間、玩伴和內容，孩子就將生活其他的縫隙拿來玩，但如此零碎片段、偷偷摸摸的玩，始終無法滿足孩子的遊戲需求，讓缺憾愈來愈大。
玩不夠的孩子，當中有一部份是「被嚇大的孩子」、另一部份則是「被安排的孩子」。
於是當大人真的提供了孩子時間、空間、玩伴和內容時，被嚇大的孩子不敢去玩，他們很擔心這是大人設的局，他們一玩可能就中招了，所以就算所有的同學都在玩，被嚇大的孩子就會遊走飄移，不敢放心去玩。
而被安排的孩子，就會一直嚷嚷：好無聊喔！現在要做什麼？沒有玩具好玩的！即使五分鐘前，一團紙球就讓孩子玩了一節課，但孩子長期被大人安排，等到有了真正玩的時間，孩子反而不知道該怎麼玩。
玩不夠的孩子，每天一直長大。
於是我們就會看到愈來愈多的國中、高中生，瘋狂地玩著小學孩子的溜滑梯、盪鞦韆。
我們會發現愈來愈多的大學生、成年人，在夜店、PUB尋求人際的遊戲；或是用飆車、吸毒、鬥毆來尋求刺激感，滿足自己玩不夠的缺憾。
從小讓孩子玩夠、玩過癮吧！
上才藝課不是玩、買玩具給孩子是不夠的。
讓孩子有大量的時間、豐富的空間、優質的玩伴、多元的內容，小時候玩的愈多、玩的愈足夠，隨著身心的成長，孩子才能逐步邁向成熟獨立、同時也不失童心的大人喔！
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