催了好幾次遲遲不肯交自我複習表的男孩，被我嗅到一絲絲不對勁的氣味。
我走過去男孩的座位，看到自我複習表在桌上，只是現在的紙張本人，身上撕裂傷一大片。
放學後，我叫男孩來我座位旁。男孩有注意力缺陷過動症，自從上學期每天搏命（教師勞碌命）後，狀況有逐漸穩定的跡象，但專注度不足這點，春風吹又生。
：「怎麼了？為什麼自我複習表破了呢？」
我的問題，有時經常等不到答案。
ㄍㄧㄥ住，ㄍㄧㄥ住，ㄍㄧㄥ住，我提醒自己。
依舊沒有回覆後，我改以選擇題詢問。
：「是又折破擦破了嗎？」
等了幾秒後，男孩搖頭。
：「是因為當時你在生氣嗎？」
其實我覺得是這個答案，我等了數秒，男孩點頭。
呼吸，停頓，思考。
接著，我慢慢問出當時發生了什麼事情。
：「好，你拿來吧，老師幫你貼起來。」
：「老師知道有時候生氣時你可能不能控制自己。可以生氣，當然可以生氣。」
我請男孩想想，
1.當他爆炸的時候，媽媽在旁邊，會不會也不知道怎麼辦？媽媽會覺得提醒你是她的責任餒，媽媽只是想提醒妳，雖然也會念你，會趕你，可是因為是你媽媽，她才會提醒你啊。請問你要趁現在媽媽還念得動你的時候趕快改，還是等你長大念不動你的時候，也沒辦法？
2.當你爆炸完，情緒張力過了之後，你會不會也覺得不知道剛剛的自己是怎麼了？會不會感到很無力？
我幫紙張貼好膠帶後，跟男孩說
：「好，回去看到這個後（自我複習表要每天寫），要想到老師想要好好教你的這份心意。」
男孩點了點頭。
不知道這20分鐘的對話，男孩聽進去多少，但是我能知道的是，就是每次教，再教，再再教，教他怎麼穩住自己，怎麼控制自己，怎麼承受被情緒吞沒的洪流。
前兩個禮拜，我請班上孩子畫出立方體的立體圖，全班只有兩人畫得出透視圖，（我自己也不會），這男孩是其中一人。
