468<光影>主題一：偏遠地區的教育挑戰與社會支持的因應策略
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在偏遠地區，教育資源的匱乏和環境的惡劣，使得學生面臨許多特殊的挑戰。這些挑戰不僅包括教育設施不足、師資力量薄弱，還涉及家庭和社區對教育的支持力度有限。大學教育對於這些孩子來說，更像是一個遙不可及的夢想。由於家庭經濟困難，負擔過重，許多孩子不得不早早輟學，進入勞動市場以幫助家庭減輕經濟壓力。然而，這樣的選擇往往讓他們錯失了通過教育改變命運的機會。
在這樣的背景下，社會支持系統顯得尤為重要。秋梅的故事是這些困境中的一個縮影。秋梅在偏遠地區擔任課輔老師，儘管肩負著育兒的重擔，她仍堅持不懈地教育和照顧學生。秋梅不僅要照顧自己的小孩，還要應對來自社區和學生的各種需求，這樣的壓力讓她時常感到無力。然而，她依然選擇繼續，因為她知道，如果她放棄，這些孩子將失去唯一的學習機會。
小珮的故事也同樣令人動容。小珮在教育的道路上遇到了無數困難，其中最大的挑戰來自於因學歷低、數學和英文程度不及國小水平而被質疑。然而，在社會工作者的幫助下，小珮不僅克服學科挑戰，成為部落孩子的「用功典範」，也證明了基金會「用時間來換取程度」的策略，展現了為母則強的勇氣與成長的力量。
然而，這些努力也並非沒有阻礙。在一些情況下，社工面臨的挑戰不僅來自外部環境，還來自於內部的資源稀釋和管理上的困難。即便如此，他們依然堅持在這條艱難的道路上，因為他們知道，每一個孩子的幸福與未來，都寄託在這些支持和努力上。通過社會的共同努力，這些偏遠地區的孩子們有機會走出困境，迎接更美好的未來。
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社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男，重度工作狂，喜歡自嘲有過動症，坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題，希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作，也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工，努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
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