沒有牌的特殊生 ∣菜b導日記∣倒數449天
什麼是「沒有牌的特殊生」？就是ta在老師們的眼裡，特質、行為、能力等，就是"特殊生"的等級，需要介入輔導及協助，但是卻沒有額外的鑑定來確認此事，所以，ta"沒牌"。
沒牌和有牌有什麼差別？
當然有，不管在資源或是福利上，有牌者，當然可以獲得名正言順的介入協助，沒牌者，連老師想協助，都沒辦法呢。
期末某日，辦公室裡聊起大家一同任教班級裡某生的成績，各科都很一致，一致的糟！！
來學校睡一整天、凡事事不關己、清醒也不會交作業、活在自己的世界裡與外界完全失聯，唯一的好處大概只是"沒有拒學"吧？！
這孩子需要協助，但外界愛莫能助。
沒有特殊生身份，無法取得特教介入輔導資源，無法在成績評量上為ta量身訂製，無法讓其他同學同理ta的難處……
某師：「總之，ta就是沒有牌的特殊生啊！」
大家都心知肚明，但是，唉……
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因為我曾見過友校某生的「升學備審資料」，
資料中有好多她在學三年期間，每場上台報告後，收到的『同學回饋單』！
那讓我驚豔不已：
老師的評價 vs 同學的評價，如果你是教授，你較信誰說的？
☙ ❦ ❧
我希望我的學生，也能在每次報告後，收到『同學回饋單』，就像在方格裡的格友留言那樣！
「那是老師你的學生啦！」
「您又沒帶過我們班」
「體制外比較自由、學生一定比較好教」
這些話雖然有些負面，卻是許多現場老師的心聲。
其實，許多滿腔熱血的老師一進入體制內，就想要為孩子做些什麼，後來面對諸多困境又屢遇挫折，只能選擇妥協，認為自己已經盡人事了，無奈的
不管是額外的獎勵，
當面的提醒叮嚀，
私訊的分享......
這的確都是老師自己要為某生多做的，
學生沒有要求老師這麼做，
老師也沒有義務這麼做。
但老師做了，
學生的反應通常有這三種：
❦ 謝謝老師
or
❦ 好
or
❦ (已讀不回)
例如，孩子不上學。
監護人家長不覺得這會怎麼樣？
也沒什麼感覺，
也沒什麼意見，
也沒打算逼孩子去上學，
絕對地“尊重孩子”，
所以孩子就不去上學了！
#導師的修煉 之 努力不讓拒學發生
如果監護人都不在意了，老師在意什麼？
高級中等學校中途離校學生預防追蹤及復學輔導實施
開學以來的觀察，
糾結了好幾個月，
小O真的太奇怪了，太有別於正常了，不管從家庭端或是親自跟她談，都沒有新的進展或改善……
接下來剩兩條路。
其一，
接下來眼不見為淨就好。
我曾努力過，已留下夠多的紀錄，我問心無愧，小O自己也要負點責任，她不想改，誰又能逼她改？
其二，
【免責聲明】
以下做法與言論僅代表個人經驗，本人的做法、想法、情緒與反思僅代表個人行為，不代表學校立場，也不代表全國體育班以及該校體育班，更不代表師資培育機構與實習機構，本人行為僅屬個人做法，本人也已從該校離職，與學生毫無師生關係。
慘了！
#導師的修煉 之 全世界都在帶你怎麼帶班？
❦ 我竟然覺得下課可以打撲克牌？！
(我認為「打牌」不算正面形象沒錯，但"下課時間"，學生想從事休閒活動，我認為「打牌」可算是一種休閒活動)
❦ 我竟然覺得午休可以不用待在教室睡覺？！
(我認為午休不像是「正課」時光，所以如
因為我曾見過友校某生的「升學備審資料」，
資料中有好多她在學三年期間，每場上台報告後，收到的『同學回饋單』！
那讓我驚豔不已：
老師的評價 vs 同學的評價，如果你是教授，你較信誰說的？
☙ ❦ ❧
我希望我的學生，也能在每次報告後，收到『同學回饋單』，就像在方格裡的格友留言那樣！
「那是老師你的學生啦！」
「您又沒帶過我們班」
「體制外比較自由、學生一定比較好教」
這些話雖然有些負面，卻是許多現場老師的心聲。
其實，許多滿腔熱血的老師一進入體制內，就想要為孩子做些什麼，後來面對諸多困境又屢遇挫折，只能選擇妥協，認為自己已經盡人事了，無奈的
不管是額外的獎勵，
當面的提醒叮嚀，
私訊的分享......
這的確都是老師自己要為某生多做的，
學生沒有要求老師這麼做，
老師也沒有義務這麼做。
但老師做了，
學生的反應通常有這三種：
❦ 謝謝老師
or
❦ 好
or
❦ (已讀不回)
例如，孩子不上學。
監護人家長不覺得這會怎麼樣？
也沒什麼感覺，
也沒什麼意見，
也沒打算逼孩子去上學，
絕對地“尊重孩子”，
所以孩子就不去上學了！
#導師的修煉 之 努力不讓拒學發生
如果監護人都不在意了，老師在意什麼？
高級中等學校中途離校學生預防追蹤及復學輔導實施
開學以來的觀察，
糾結了好幾個月，
小O真的太奇怪了，太有別於正常了，不管從家庭端或是親自跟她談，都沒有新的進展或改善……
接下來剩兩條路。
其一，
接下來眼不見為淨就好。
我曾努力過，已留下夠多的紀錄，我問心無愧，小O自己也要負點責任，她不想改，誰又能逼她改？
其二，
【免責聲明】
以下做法與言論僅代表個人經驗，本人的做法、想法、情緒與反思僅代表個人行為，不代表學校立場，也不代表全國體育班以及該校體育班，更不代表師資培育機構與實習機構，本人行為僅屬個人做法，本人也已從該校離職，與學生毫無師生關係。
慘了！
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❦ 我竟然覺得下課可以打撲克牌？！
(我認為「打牌」不算正面形象沒錯，但"下課時間"，學生想從事休閒活動，我認為「打牌」可算是一種休閒活動)
❦ 我竟然覺得午休可以不用待在教室睡覺？！
(我認為午休不像是「正課」時光，所以如