作文圈中流行一段話：「閱卷老師只看文章的開頭與結尾，就打分數了。」正確與否很難驗證，身為考生的我們又該如何是好?本文將會告訴你閱卷老師評閱時的心理偏誤，並站在心理學的基礎上，告訴你應對的技巧，幫助你在考場上輕鬆得分。
首因效應（Primary Effect）：接收一系列資訊時，人們容易記住最早接收到的資訊，而忽略或遺忘後續接收到的資訊。例如記憶一串清單物品時，往往記得開頭的幾個，而忘記中間的。或者對於一個人的評價，往往受第一印象的影響。
近因效應（Recency Effect）：指的是人們容易記住或受到最後接收到的信息所影響，而不是中間或早期接收到的信息。例如近來飛機事故頻仍，就會讓人們誤以為搭飛機很危險，事實上飛機失事的機率比路上任何交通工具都來得小。
換言之，人們的記憶狀態呈現U型曲線，對於「開始」與「結束」兩個時間點特別有印象，就像學生永遠只記得老師一上課的笑話以及下課前的聊天，位在中間的正課內容，則毫無印象。大家聽說過「乾坤大挪」嗎?這是《倚天屠龍記》主角張無忌最厲害的招式，特點為將他人的攻擊招式與內力轉回去發動者身上，也就是「借力使力」。
因此，無論閱卷老師是否只看開頭與結尾，很明顯的是，他們都會受到頭尾的影響。我們不妨利用這種偏誤，製造文章的首尾呼應，借力使力，好好經營文章，讓他們留下好印象！
以下五種是可以使用的方式：
一、複述法
此法最為簡單，最常使用，無論是記敘抒情類的文章，或是氣勢磅礡的議論類文章，均可適用。方法是將文章重點重新複述、換句話說，以期文章辭殊而義顯，達到「總-分-總」的文章架構。底下以高中現行選文教材，林文月〈記憶中的一爿書店〉為例:
二、情景法
情景法適合感性的情意題，讓文章呈現出景物依舊，情感不同的效果。方法是製造首尾兩段出現相類似的場景，但是場景隨著時空變化，產生心境與體悟上的改變。甚至還可以在開頭運用倒敘手法，造成懸疑效果，引領閱卷者的閱讀動機。
三、譬喻法
譬喻法是小學生就會的方法，以譬喻開頭，譬喻結尾，能化抽象的概念為具體，讓評卷者看出你的創新與巧思，出奇制勝，相當有亮點。以天才型作家簡媜在高中教材〈夏之絕句〉示範:
四、排比法
如果想讓評分老師看出你文章恢弘的氣勢，使用排比法開頭結尾，製造首尾圓合，前後照應就對了。像是喜歡論辯的孟子:「惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。」展現出滔滔不絕的雄渾之感。
五、名言佳句法
倘若平日積學儲寶，腹有詩書，不妨運用名言佳句，前後呼應。利用名人的話語，增進文章的權威性與說服力，你就可以站在巨人的肩膀上，睥睨其他考生。以107年學測情意題〈季節的感思〉為例:
綜上五法，運用閱卷老師評閱時的「心理偏誤」，乾坤大挪移，在文章上製造首尾呼應，不只一開始就攫取閱卷老師的目光，留下好印象，還會在下筆打分數前，留意到你的用心。如此一來，記憶的U型線，就能轉換成分數的微笑曲線。
ps.有學生曾發問這種「前後呼應」的寫法，是否太匠氣?首先，「考試作文」與「文學作品」本身就是不同的東西，閱卷老師沒有那麼多「美國時間」慢慢「品嘗」你的作品，只要形式上「明顯」做出來就可以得分。其次，誰不是一步步經由模仿，而後開創出自己的寫作風格呢？學習書法，誰不去臨摹歐陽詢、柳公權的碑帖，而能成為大家？縱使天才如畢卡索，大家以為他只會畫如小學生風格的抽象畫嗎？錯了！他的古典寫實畫厲害得不得了！十幾歲就比藝術學院學生厲害了。最後，比起毫無章法的開頭與結尾，首尾呼應難道不會比較好嗎？
