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共讀策略資源分享
（一個是108學年厲害圖書教師們的分享整理，一個是我自己在班上操作好用的閱讀記錄表）
每一屆的開學前兩週，分享好書都是我會在早修選擇的方式，不僅可以讓老師知道每位孩子初步的表達能力，也能透過書籍的分享快速地明白孩子的閱讀喜好，同時，同學間也可以很快地找到自己在閱讀路上的同好者。
隨著每一屆要配合的學校事務越來越多，這回即便是利用兩個早自修的餘裕，也才進行14位孩子
這回運用的是孩子們從圖書館擇取的自選書進行分享，先提供簡單的結構句，在1分鐘內快速推播自己手上這本好書。運作下來，其實沒有想像中的順暢，後來觀察，主要的原因在於表達者的敘述聲情以及聆聽者的專注力。當然這其中，還有身為導師的我，在每一位孩子分享完之後的一個迭代（某某同學的亮點是…..，在內容或是聲音上，如果這樣做，或許會更好，下一位可以嘗試看看…之類的話語）
於是，時間很容易就流逝，因此在這禮拜的最後一次，很快地湧現一個想法～
～發給每人一張白紙，讓孩子們寫下聆聽過程中，自己欣賞兩個人的說書亮點，以及聆聽時的難點，稍作整理如下：
他人亮點
1.聲音是大聲的。
2.內容是豐富的、有趣的。
3.說話方式很特別。
4.內容簡單明瞭。
5.分享時，他說他最喜歡的是書裡的一句話，有別於他人的推薦方式。
6.同一本書，由他來介紹，會讓別人知道更多書的內容。
自己難點：
1.分心，注意力不足。
2.在想自己要講什麼？
3.坐後面比較聽不到。
4.有些分享者的聲音太小聲，聽不清楚。
下回分享，我想迭代自己引導的方式是：
1.讓他們按照結構句，把自己要說的寫在白紙上，有個腳本。
2.兩兩分享，四人分享，有時間再完成每個人的分享。
3.由於下一本的分享書籍是教育部的新生好書，會讓同一類型的閱讀者，進行組內分享，邊進行邊修整，看看導生們的互動氛圍來決定更好且更適切的方式，讓大家都能夠聽到別人心頭上的好書。
