最近，小學生剛考完期中考，幾個家教學生的成績陸續出來。
他們考了幾分？考試結果好嗎？其實已經不再是我關心的重點了，我更在意的是從他們的考卷中，透露出哪些訊息。例如，有些大題扣分特別高，是發生了什麼事嗎？上課的時候要問他們一下。
我蠻喜歡家教這種一對一面對學生的方式，因為這是最靠近他們的方式，也能最清楚他們困難的方式。某種程度，我覺得當家教不是在教會孩子搞定他們的學業，更像是一個陪伴的過程，陪他們撥開心裡的迷霧，陪他們改變原本的信念，陪他們看見自己原本就擁有的力量，陪他們從學習的低谷中慢慢走回平原。這看起來不太像家教老師在教功課，比較像心理師在做諮商耶。！
好像是喔！只是作為家教，我將焦點放在陪伴孩子處理他們在學習上遇到的困難。正因為以陪伴的態度面對學生，所以最近這本書對我的幫助就很大。這本書就是《生命的禮物：給心理治療師的85則備忘錄》，作者歐文．亞隆(Irvin D. Yalom)，譯者易之新。
作者本身就是一個很資深的心理醫師，他不僅做個人的心理治療，也帶治療團體。這本書是他回顧自己的職業生涯，在七十多歲的時候，開始把自己多年的專業智慧與經驗記錄下來，分享給有志於從事心理工作的後輩們。
雖然這本備忘錄，是作者從心理醫師的角度，分享自己在為病人進行治療時，會注意到哪些部分，與自己和病人互動時的秘訣和技巧，然而我在看書的時候發現，其中有些技巧也適用於師生之間的互動。
例如在「支持」這篇備忘錄中，作者提到：「病人多年後回顧治療的經驗時，會記得什麼？不是洞察力，也不是治療師的詮釋，他們記得的多半是治療師所說的正向支持的話。」
如果把病人換成學生，治療師換成老師，這段話也是可用的。
當學生面對學習低潮時，他們的心其實是充滿恐懼，同時他們也想要改變現狀。因此，當我跟他們說正向支持的話時，他們才能試著放下自己內在的擔憂，與面對學科的排斥。轉變了態度之後，他們才能踏上學習逆襲之路。
此外，作者在書中非常強調「此時此地」。其實，這一點對家教老師也很重要。
記得有一次，我去上課。學生拖了很久才開門，開門之後又拒絕我進去家裡，等到他願意讓我進到家裡後，他又不願意坐下來上課。好不容易，他終於願意坐到書桌旁之後，第一句話就說：「我一定不要告訴你，我的數學期中考成績。」
從他的行為到他的談話都可以看出，他不願意上課，還有就是他本人不想談數學期中考這件事。當時，我沒有強迫他一定要好好上課，反而是跟他聊一些生活瑣事，慢慢卸下他的防備。後來他終於願意說出自己的數學成績，然後又說出自己對於考試的想法。他覺得考試題目很難，有些題目他會，可是看不懂題目的敘述，考試時才不知道要如何列式計算。
我聽了他的話之後，只是悠悠地說：「因為我沒有看到考卷，所以也無法確認考試題目到底有多難。但是，從你的成績，我猜想你是有把握住基本題的，這樣就好了啊！只要基本概念你是有的，那一切都好辦，最怕是你連基本概念都不懂，對吧？」聽完這些話之後，他隱隱鬆了一口氣，也就願意上課了。
所以，身為家教老師，上課時全身心都要待在現場，聆聽孩子的話，看他們的表情，還有他們的行為，慢慢帶領他們進入學習的狀態。如果一昧地只想著要他們按照自己原本的劇本演出，那當天上課時的互動很卡。
其實，不管是心理師，或者是家教老師，都是近距離與人互動的工作。而只要近距離與人互動，彼此之間就會相互影響。個案與心理師在諮商的對談中，會看到彼此的投射；學生和老師在上課的過程中，也會感受到對方的態度。
就是有這個共同點，所以這本書雖然是給心理治療師的備忘錄，但是對我來說，作者的許多建議，也非常地有幫助。
這本書的文字非常親民，每一篇章也不會太長，就算一次只看一篇，也可以輕輕鬆鬆看完。因此，邀請大家閱讀這本書，不管大家是否要成為心理治療師，只要我們希望自己在與他人做近距離的接觸時，彼此可以順暢地互動，都可以閱讀這本書，從裡面得到一些大師的忠告，應用在實際的人際互動中。
