🎤【建立你的內在評價系統】上
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日前舉辦《系統解構：知識博主——知識變財富的秘密》讀書會。
有參與者提問：他舉辦活動，覺得內容不錯，但參與的人數少，要怎麼做心理調適。
通常談到「心理調適」，我自己是會採用「流程思維」、「預期管理」與「量化成果」等思考方式去化解。
1. 流程思維：珍珠項鍊由多顆珍珠組成
流程思維是指，以終為始的去設定目標，按照目標將過程中的任務、節點展開，判斷哪些是影響結果的關鍵任務，列出任務的優先順序，重要的任務集中更多資源去執行，以完成整件事。
舉個生活化例子，我在上海中醫藥大學念書時，有次醫古文期中考發成績，坐我旁邊的女生，看到成績是B+，她直接趴在桌上著痛哭，說不想活了。
從大學生的角度，期中考分數的確很重要……但若把流程思維套入人生看待，她處於人生的學習階段，未來她會不會成為中醫都是未知數。
想想看，你所舉辦的活動，對於你的整個終極目標，影響有多大？或者，也可想想當你舉辦到第1000場時，場景又會是如何？
2. 預期管理： 比最壞情況好、都是好
預期管理是指，根據現況去預測可能產生的結果，預期結果可分為最佳、持平、最壞三種維度，並將這些結果可能會帶來的影響列出。
延續上面例子，我醫古文的分數是B，比上述鄰座的女生考的還差。
但我這個分數比我原先心裡預估來的好，而且我想要得是全部的考試ALL PASS，單科得到B，對結果沒有很大影響，我也就沒有產生情緒上的落差。
想想看，這場活動你期待有30人來參加，常態參與人數是多少、最少又是多少？設想這些情況發生了、會帶來什麼影響？需要處理嗎？
3. 量化成果：專注有的，而非沒有的
量化成果是指，針對你關鍵任務去設定達成的指標，去記錄每次的成果，長期追蹤下來可看到成長軌跡。
我是會建議在前50場時，先記錄舉辦的活動次數，透過數字累積先看到自己的成長，先別用其他數據判斷自己辦得好或壞。
根據我在商學院的經驗，要辦好一場活動，並非只要課程內容好就可以了，仍有很多要注意的，像是文案撰寫、數位行銷、來客追蹤、社群經營、活動規劃、人員配置等等的。
換言之，有很多因素會影響辦活動的成效。
對於從來沒有辦活動的新手而言，更重要的是，把活動完整的辦出來，去經歷從0-1的過程，感受自己擅長/喜歡或不擅長/討厭那部分。
在過程中，去想辦法解決碰到的問題，真的不能解決的問題也沒甚麼好擔心，在未來也能外包給其他專業人士。
上面是我以前的作法 🤣 （看到這會不會 🔥🔥🔥
後來我發現上面的作法，有可能會被外在評價給綁住，明天會繼續寫——如何從外在評價到建立內在評價。
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PDCA循環是一種有效的管理方法，透過計劃(Plan)、執行(Do)、檢查(Check)與行動(Act)四個步驟，促進企業流程與產品品質的持續提升。這一管理理念強調選擇與努力相互依賴，共同驅動成果。
本文探討了在生活中進行持續學習的重要性，提供了一個有助於安排學習計畫的框架，並強調了機會成本和比較優勢的概念。學習項目被分為補強、卓越與機會三個分類，讀者可透過這些分類來識別自身及孩子在學習過程中的需求與資源配置。此外，如何利用外部視野和專業協助，提升學習效率和效果，也是文章的重要焦點。
1. 認為研究計畫要麼成功，要麼失敗：
- 許多研究生在開始一個研究計畫時，常常認為這個計畫只有兩種結果：成功或者失敗。然而，現實情況中，研究計畫的成敗往往不是如此簡單。研究過程中總會遇到各種阻力和挑戰，同時也會有各種誘因和機會出現。重要的是在過程中不斷調整和改進，而不是僅僅看重最終結果。
1. 完善計畫與靈活應變：
- 很多人在做計畫時，會把一套計畫做得非常完美。然而，實施計畫時，總會有意外情況發生，使計畫無法順利執行。這時候有兩個辦法，一個是留下足夠多的餘量，可能是時間，可能是資源。另一個辦法，就是事先準備好B計畫，當局勢發展不如預期時，你可以依據這個替代計畫來應對。
負責的工作短期看不到績效, 這是從事某些專案管理工作以及行政類型工作的人常會面臨的問題。沒有具體的工作成果, 年底的考績就很難拿到高分, 也會影響升遷和加薪的進度。在這樣的情境中, 能做什麼來讓主管對自己的表現更有感呢? 我認為可以從3部分著手...
取消評鑑與訪視，那學校的辦學品質怎麼監控？
偏偏品管大師戴明博士就說：品質不是檢驗來的，一開始就做好，我們就不需要那麼多檢查。
而如何讓大家一開始就做好，甚至是不斷創新？那就需要營造一個鼓勵創新與自發向上的環境與文化。
所以戴明博士說：品質是領導來的！
我們辦了幾年教育，就做了幾年的評鑑與訪
這篇文章講述如何運用流程品管的概念提升孩子的數學成績，父親以餅乾製作比喻數學計算狀況，運用流程品管的概念進行教導，告訴孩子們簡化步驟的重要性，激發學習動機。藉由具體的例子來說明流程品管此概念的運用，最後通過餅乾製作和數學計算的相互對照，激發學習動機。
瞭解如何透過系統化教學計劃、課前問卷調查、明確學習目標、互動和參與、應用和實踐、評估和反饋、以及學員反饋來確保教學的有效性和結構。
在這堂課中，深深打破了我對原本所謂「協調」、「共識」等的既定印象，以及有很多不同的眼界思維去思考，能影響我整個專案的利害關鍵人有誰，以及我應該去做什麼樣的應對。
2024年一開始即參與Evonne Tsai老師分享的「跨界協調力」講座，本次是一場深具啟發性的體驗。這次講座讓我深刻理解到，在工作場合中，當必須推動事情，卻無法完全控制時，如何有效地協調各方是至關重要的。
一個關鍵的概念是將目標對齊，即使涉及利益關係人無法配合。在這樣的情況下，放大自己目標的影響
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