【延伸的想像與可能性】文/黃雅玲/黃莉莉

    孩子會在討論中,引起他們接下的興趣。這些都是團討中可預設的鋪陳,或是不可預設而出現的驚喜。

    就像他們上次閱讀了蚯蚓的日記,孩子對於蚯蚓記錄的方式及內容很感興趣,

    也請孩子回家想一 想可以用什麼方式記錄生活。

    在團討的時候,孩子就彼此分享著.......

    志碩:「可以拍照。」

    庭瑋:「可用畫的。」

    尚騰:「可以寫下來。」

    尹霈:「可以用老師上次發的小本子寫。」

    唯瑄:「也可以寫在紙上用信封包起來。」

    之後的角落活動,老師也看見孩子再自由創作區拿取自己想要的紙張,隨手畫自己有興趣事物。

     

    我們最期待的看見就像這樣。當孩子出現了語文書寫的行為與作品時,不是在那種規定好的作業,裡反覆練習出現的簿本,

    而是因為有興趣,到角落時有著自發性的動機而出現的,這就是內在動機,一定比外在誘因強烈許多。

    而每一次的累積也將會成為孩子舊經驗的一部分。這些舊經驗對孩子而言,未來一定有機會被提取應用。

    團討的時候,老師也會帶著孩子回顧上周覺得有趣或是印象深刻的事件,再與老師一起記下每日的生活點滴。

    記錄的方式有很多種,這次帶著孩子以手帳的方式記錄自己的生活,隨手將自己想的 、遇見的畫下來。

    配合多元素材讓孩子可以多接觸,隨手記錄的手帳,很貼近生活呢!

    方案的步調有時緩緩的走,有時快快的走,所有的節奏都在孩子與老師的互動中,形成一個最舒服且精彩的步調。

     

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