039生活紀錄：學習歷程大解密—黃仕親老師
039生活紀錄：學習歷程大解密—黃仕親老師
教務處辦了一場講座，給高三的學生一些學習歷程，以及升學備審資料的一些建議。
不得不說，學校的承辦組長真的很瞭解學生，這場由黃仕親老師主講的學習歷程研習，根本就是這些學生的及時雨，好讓幾近荒蕪的升學資料，可以透過老師提供的方法，得到一些補救的方向。
/
雖然我不是在高中部任教，對於學習歷程也是一知半解，學校從開學初就連辦兩場有關學習歷程的講座，聽完了兩場，深深地感覺寫作的重要性。
老師問了現場學生，很多學生普遍反應「學習歷程無用論」，覺得教授也不會看，何必花時間製作呢？
我個人認為，教授會不會看是一回事，我比較在意的是，你可以端出什麼內容給教授看，這才是重點！
做資料這件事本身就是個麻煩事，不會有人喜歡去整理一堆一堆的資料，而學習歷程在學生心中，似乎就是個不斷做資料的過程。不過仔細想想，為什麼要寫學習歷程檔案？
/
比較普遍一點的說法是，從學習歷程可以看到自己的成長。但其實我們都深知，學習歷程檔案如果當作升學備審資料，當然是寫給教授看的，而教授哪裡會去管你成長了多少？！
因此，為什麼要整理資料寫檔案？講直接一點，就是要達到「考上自己心中的學校」這個任務和目標。也就是說，我們必須要「有意識地」去整理這些資料，並且寫出來，讓教授在有限的時間內被你的內容吸引，並且判定你就是他們想要錄取的學生。
/
仕親老師兩個小時的解說，完全沒有冷場，每一個部分都是精華，不僅解說清楚詳實，還非常地切合學生需求，舉的例子運用正反對比，讓學生可以明顯比較出差異。學生聽完如果能夠再次檢視自己的作品，按照老師提供的方式修正，肯定能夠讓自己的作品品質大大提升。
分享一下今天講座我比較有感的幾個內容，以下標題是我根據內容自行訂定，也增加一些我的想法。
/
首先，用文章打造你的個人標籤。
想想看，教授會花多少時間在你的學習歷程檔案上停留？
我們將心比心，對於內容乏味的文章或影片，你會有耐心的從頭看到尾嗎？即便看完，你會留下印象嗎？
或許我該這麼說，會在你心中留下多少印象，才代表這篇文章和影片，提供給你多少價值。
/
相同的道理，你的學習歷程也要展現你的價值，而這份價值，要展現你的獨特性，讓人一提到你的名字，就想到某個「標籤」。
所以，你書寫的內容，應該是要你最真實的一面。但是，絕大多數的同學寫的內容都很「不真實」！很多內容都是用非常籠統地文字帶過去，像是「我學到很多」、「讓我成長了不少」這樣的字眼。或者，寫得完全是美好的一面，沒有任何挫敗的經驗等等。
/
該如何寫出最真實的自己？就是要從細節處描寫。而這些內容的來源，就是自己的日常生活，從細微處去找到可以發揮的題材。
每一個人都可以寫出自己獨一無二的故事，你的獨一無二的故事，就可能成為你的個人標籤，讓教授牢牢記得！
/
就像老師舉了一個例子，有個學生因為沒有帶鑰匙，反而讓他製做了一個電子鎖。我一聽到這個故事，心裡大讚這學生根本是不可多得的天才吧！一般學生沒有帶鑰匙，摸摸鼻子認了這件事，有多少學生會去思考，有沒有辦法可以讓我不需要鑰匙也可以進門？
也因為這個故事，讓學生很順利地考上他心中理想的學校科系。這種事情絕對要親身經歷過，印象深刻才能夠寫得出打動人心的文章。
還有，老師也舉了一般學生最不擅長的使用的幹部經歷當例子，看似無聊的衛生股長幹部經歷，在老師的提點之下，居然可以與「專案管理」結合！仔細想想也很有道理，怎麼樣去解決同學亂丟垃圾這件事，也是一種能力的展現！
/
這些例子甚至還讓我想到，其實很多創業者，起因常常是為了解決自己的問題，是手邊都沒有適合的解決方法，才會選擇自行創業這條路。
因此，帶著「任務思維」去書寫，每一個人會遇到的任務都不盡相同，所有你日常生活中發生的「事故」，其實只要找到亮點，都可以成為「故事」。
更棒的是，老師還提供書寫框架：議題探討、案例提供、三種方法，讓學生書寫不僅有方向，還有架構可以模擬。甚至，還教學生百字簡介怎麼寫，標題怎麼下會比較吸睛，雖然這些都是需要練習的，但是也讓大家驚覺，原來書寫出吸引人的文章是有方法的！
/
接著，文章的內容應著重在「能力特質」，而不是與科系的連結。
學習檔案歷程中最該顯現的，就是自己的反思與想法，從中去檢視自己擁有哪一些能力。
因為世界上每一個行業，都不可能單獨存在，全部都是連動的。老師舉了「球鞋」與「便利商店」當例子。光一雙球鞋，全部的大學學群都有可以探討的主題，甚至你走進7-11，每一個小細節，就是一個學程的學習目標。
/
這個就讓我想到，我曾經讀過一本書，書中作者就有提到，當我們在找工作的時候，應該思考的是，我想要「做」什麼，而不是我想要「當」什麼。例如說，我未來想要走「書寫」這條路，但不見得我就一定要當「作家」，我對「唱歌」有興趣，但不見得我就一定要當「歌手」。
因為，如果一開始就用職業來做限制，很可能就限縮了我們發掘自己能力的可能性。相同的道理，如果一開始就選定明確的科系，萬一之後發現自己其實沒有這麼感興趣，或是事後發現還有自己更有興趣的領域，那這樣之前寫過的學習歷程資料，就要捨棄，或是大幅修改。
/
因此，撰寫學習歷程，一方面可以留存紀錄，另外一方面也可以在書寫的過程當中，試圖地去找一找自己擁有哪些能力，而這一些能力哪一些工作，或是科系是相當適合的。
畢竟，也許你在這個階段想念的科系是商學院，說不定隔一兩年就變心轉人文學院。人的喜好會變，但是你的特質能力，可以運用的範圍，並不會因為你的喜好項目而改變。
/
舉例來說，如果你有自學的能力，無論你是想要念商或念理，都是必備的能力。同樣的道理，如果你的溝通能力很強，在每一種職業都是加分項目！
因此，不是單純地寫對這個科系的了解或是喜愛，而是善用學習歷程檔案，把你的能力突顯出來！
/
再來，以終為始地書寫個人讀書計劃。
讀書計劃要「倒著寫」，也就是說你必須要有一個明確的目標，往前回推到現在，你為了達到那個目標，你必須要做什麼準備。
「以終為始」是一個非常重要的概念，如果我們不知道我們要抵達的目標在哪裡，在往前走的過程，缺少了指引的北極星，這樣在過程當中就會很容易迷失了方向，有可能越走越偏，最後離目標越來越遠。
/
因此，仕親老師建議我們先去想未來想做的事，要完成這件事，在大學的事情應該要做什麼準備，接著提醒學生在高三下可以預做哪些規畫。
像是他舉了一個新住民學生，未來長大後想回家鄉開一間育幼院（我忘記是育幼院還是療養院），因此他的讀書計畫就可以以此發揮，在創業之前他必須要具備哪些能力，或是擁有哪一些證照，這些欠缺不足的，就可以利用大學四年有目標地學習，再往前推到高三下這段時間，可以預作哪一些準備。
/
因為有一個明確的目標，我們接下來走的每一步就會扣緊目標。當學生用這樣的方式，所寫出來的讀書計劃就不會空泛，甚至不切實際，或是紙上談兵。
/
另外，努力擴張自己的認知邊界。
很多學生對於科系認識的不足，或是只停留在表面，也會影響自己的學習歷程檔案製作。
老師提到自己除了是教育本科主修，還有去修輔導和社工的課程，所以對這三個科系暸若指掌。
在輔導學生升學的過程，曾有一個學生製作了一個輔具，可以協助年長者活動，如果有社工背景的專業人士一眼就看得出來。因此，老師一看到，就立刻建議學生寫成一篇學習歷程檔案。
/
想想看，如果老師無法一眼察覺，是不是就讓這麼好的故事流失了呢？
我曾聽過「你不可能成為你不知道的人」這一句話，只有你知道這種職業，去認識這種職業，才有可能對它有興趣，才有可能成為這樣職業的人。甚至，我覺得也可以換個方式說，你不可能選擇你不知道的事物，因為我們只有知道，我們才會有選擇它的機會。
所以，努力讓自己對這個世界認識更多，擴張認知的邊界，除了分辨非對錯之外，也讓自己有更多的選擇機會。而當自己對自己的能力，或是想要就讀的科系有更多的了解、更深層的認識，才有更多連結的機會。
/
最後，好的學習歷程檔案是不斷練習與修改而來的。
就跟任何能力一樣，一篇好的學習歷程檔案，一定也是經過千錘百煉、去蕪存菁，而這段過程當中，也是必須要經過不斷地練習。
/
我還記得上一次的學習歷程講座，講師分享了一篇修改了17次的檔案，先不要管內容寫得好不好，這位學生不斷求進步的精神，就已經先感動了我。
我本來以為學習歷程是每一位學生都要繳交的作業，但後來才發現，學生沒有交也沒關係！
也因為這樣，可有可無的心態，很多學生其實沒有很積極在撰寫，或是當作一般作業應付一下，有交就好。
/
其實我覺得，不要被學習歷程這個專有名詞給限制住了！其實他的核心概念，就是希望學生從學習的過程中去反思，以及提煉出自己的能力與特質。在不斷地書寫練習過程中，透過與自己的對話，梳理日常生活的脈絡，就是一個很好認識自己的方法！
因此，既然每件事都必須要練習，那當然也包含認識自己，也包含撰寫學習歷程。
/
最後總結一下我的想法，書寫的能力，在這個重視思考與表達的時代，只會越來越重要。
不管是求學或求職，書面的審查應該都是第一關，如何讓人留下深刻的印象，仰賴的就是你文字，以及故事內容！
所以，不要去排斥去記錄每天的日常，其實是一個失敗經驗，也會是一個值得發揮的題材！因爲，即便只是一件平凡的事，在善於書寫的人筆下，總是能夠提煉出不一樣的觀點。
