【碩博士生如何運用「發想法」提升研究創意：從Abduction到假說驗證】1. Abduction在研究中的應用

【碩博士生如何運用「發想法」提升研究創意：從Abduction到假說驗證】

── 1. Abduction在研究中的應用 2. 假設與假說的區別 3. 大膽假說、小心驗證的研究技巧

在研究過程中，碩博士生常需要提出假說、設計實驗並驗證理論。尤其在台灣的學術環境裡，研究生們通常習慣使用歸納法（Induction）和演繹法（Deduction）進行推理，但少數人接觸到Abduction這種「發想法」，即溯因推理的方法。Abduction讓我們能夠在現象和數據之上創造性地「發想」潛在原因或假說，幫助我們更靈活地構建研究思路。日本學者川喜田二郎在《発想法》中提出Abduction這個概念，而Barbara Minto在《金字塔原理》的附錄中也討論了這個方法。這種方法在碩博士研究過程中的應用，尤其能夠幫助我們有效建立假說、驗證推論，進一步提升研究的創新性和嚴謹度。

以下是碩博士生在假說建立和驗證中常見的三個誤區，並透過三步驟解法，幫助大家更精確地運用「發想法」，提升研究的深度與創造力。

碩博士生在假說建立中的三大常見誤區

1. 假設與假說混淆不清

許多碩博士生常把假設（Assumption）與假說（Hypothesis）當成一回事，將理論前提直接當作假說提出，結果很難在研究中明確驗證。事實上，假設通常指理論基礎的預設，不需要驗證；而假說則是基於觀察提出、可以驗證的推測，兩者本質上截然不同。

2. 忽略Abduction的假說生成潛力

假說生成多數情況下依賴既有研究的延伸，但這樣的假說往往缺少創造性。Abduction強調從現象和事實中回溯可能原因，而不是直接延用前人的推理思路，因此能激發我們對現象的多樣化解釋，讓假說建立更具創意和深度。

3. 缺乏驗證或證偽的驗證意識

在假說提出後，碩博士生若未設計適當的驗證過程，假說容易成為單純的推測而缺乏實證支撐。推測一旦缺乏驗證，就無法對研究現象提供真實的解釋，甚至會降低整體研究的可靠性。

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三步驟將「發想法」運用於假說建立與驗證

步驟1：理解Abduction並應用於假說生成

在建構假說時，採用Abduction（溯因推理）的思維，從觀察到的現象或事實中發想出「最佳解釋」。這與歸納法或演繹法不同，Abduction並不依賴大量數據，而是著眼於「可能原因」的回溯思考，將事實與假設連結起來。碩博士生可以先列出所有可能的原因，再針對合理的解釋提出初步假說，為研究設計提供新方向。

步驟2：大膽假說，小心區分假設與假說

在生成假說時，先明確假說是針對特定現象或變量關係的可檢驗陳述，而假設則是理論框架中不可驗證的前提。換句話說，假設是基礎、假說是驗證對象，兩者不可混淆。這種區分有助於碩博士生在提出假說時更加精確，並且有助於設計實驗或研究工具來檢驗假說的有效性。

步驟3：建立驗證流程，精進假說的可靠性

在提出假說後，應安排驗證或證偽的實驗流程，測試假說的有效性。驗證流程可以根據所提出假說的具體條件進行設計，並通過數據分析來驗證結果。這樣的過程不僅能夠檢驗假說的真實性，還能從中識別出新變量或修正研究方向。當假說被驗證後，可作為進一步研究的基礎；若被證偽，則表示此假說需重新評估，或改進研究設計。

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通過將Abduction作為「發想法」的基礎思維，碩博士生能更靈活地建立假說和檢驗假說，進一步提升研究的精確性與創新性。大膽假說、小心求證的研究心法，可以幫助碩博士生在研究過程中從不同角度出發，不僅探索多元解釋，還能強化學術研究的實證基礎。這種思維方式，有助於我們在學術領域內更加靈活地應用知識、挖掘洞見，推動研究的持續創新。