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深化閱讀的竅門,除了「說」與「寫」之外,那就是……

閱讀時間約 5 分鐘
要如何把閱讀的內容內化,變成自己背景知識的一部分,將來還可以提取應用,甚至昇華為智慧呢?那就必須靠輸出了。既然是作文課,(分享經驗)與(書寫心得)是免不了的。然而,除了這兩者之外,還有一個輸出方式也非常關鍵,那就是……
  • 適合對象:國小中、高年級
  • 付費訂閱可看:引導訣竅、學生範文
前陣子,我在一篇談到閱讀心得寫法的文章時,提到一個重要觀念:
閱讀(輸入)書寫(輸出)是兩回事,讀得多,但沒有練習寫,比起沒讀也沒寫的孩子好不了多少;其次,如果沒有接受思辨練習,只是被動輸入,當然不會有任何想法,無法輸出任何東西。
唯有輸出,才能重新組織你所輸入的資訊,轉換成有意義的心得或學問。然而,輸出的形式不只是寫,還有說。在我的課堂上,通常都是這兩者交互應用。就以上週的中、高年級課程為例,我分別帶他們看兩篇科普文章,並且引導他們口頭分享親身經歷,然後寫下心得。這兩篇文章分別是:
  • 高年級的教材:
選自《國語日報》
  • 中年級的教材:
選自《國語日報》
假如只是閱讀,這兩篇文章的難易度對中、高年級的學生來說都不成問題。但要如何把它們內化變成自己背景知識的一部分,將來還可以提取應用,甚至昇華為智慧呢?那就必須靠輸出了。
既然是作文課,說(分享經驗)與寫(書寫心得)是免不了的。然而,除了這兩者之外,還有一個輸出方式也非常關鍵,那就是--
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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