【世界不會變成我們想要的樣子，我們可以變成自己想要的模樣】(主題週案例：附教材分享)
閱讀時間約 8 分鐘
——節自《成長很難，願你不曾遺忘當初》(寧若曦)
是為序。
校長不見了？
究竟校長去了哪裡？
校長現在是否平安無恙？
全校師生收到了「怪盜Y」的戰書，原來校長是在「怪盜Y」手上。為了營救校長，全校師生化身為聯「幫」密探，展開了為期三天的「黃金72小時尋人之旅」。
我們與中華基督教會全完第二小學，舉辦一個名為聯「幫」週的正向教育體驗週，在禮堂、課室、校園開展了三天的「尋人記」，多元的體驗任務聚焦正向教育裡的「正向關係」，讓學生在守望相助的團隊合作中，成為才德兼備，情理並重，有情有義的新世代人才。
===
一、為甚麼在疫下需關注正向關係？
——環境改變不了，但我們可以改變自己的心境
與學校合辦是次體驗活動，生命教育機構Why Not Education課程總監林秋霞老師表示，學校生命培育組團隊，特地為這個主題週製作了一段【校長不見了】的特別新聞影片。學生根據此影片中的時、地、人、事等線索，要在三天中同心合力尋回校長。
林逸龍校長在活動中，一人分飾三角，分別是：不見了的校長、校長的孿生兄弟，以及「怪盜Y」。故事的設計為，全校師生被告知林校長不見了，接著便收到「怪盜Y」的戰書，然後校長的孿生兄弟從外國到來協助學生展開營救之旅。
林老師說，「這個活動的重心是培養學生正向關係裡的關懷力，一來回應疫症停課下，面授課堂減少，削弱孩子的社交能力；二來希望透過強調人與人的關懷互動，從而提升孩子的快樂指數。現存不少研究顯示，人們快樂與否，在乎個人與他人互動的品質，而不只其所擁有物質的多寡。換句話說，一個人若想更快樂，就應具備感受到與他人的親近、對他人表達關懷的能力。」
===
二、比尋人更重要的是甚麼？
——寫好一個「人」字，只需兩劃；做好一個「人」，卻要一生
這趟「尋人記」，既是「尋人」，更是「尋仁」。
陸雪瑩副校長說，主題週表面上是以「校長不見了」作為查案的開端，當活動一路開展時，學生漸漸發現要幫助他人，抱持「仁慈」的心舉足輕重。這從校長不見了的地點「葵仁樓」可見端倪：協助他人時，需要「攜仁」，意思是指「攜帶仁慈」。
甚麼是「仁」？以下節錄部份老師對「仁」的理解：
- 林逸龍校長：重心出發，因觸動化作行動，「人人仁，事事美」來挽救世界
- 陸雪瑩副校長：仁義、有愛及同理心，才能活出「仁」
- 龍家輝老師：仁是將心比心
- 梁敏琪老師：仁是以人為本
- 吳美珊老師：「仁」是二人同行，的需要有同伴，並肩同行
- 黎傑良老師：仁即仁慈、仁愛、仁德，乃人之根本
- 林秀枝老師：「仁」是「仁心」，即愛的投射，願意付出，以鼓勵、安慰及幫助別人，在日常生活中實踐出來
- 陳慧姿老師：仁是互助互愛，懂得尊重及愛惜他人
- 伍詠芬老師：仁慈愛心，發自內心，以己之力去幫助有需要的人、被忽略的人
- 梁蔚琪老師：「仁」代表要合作，除了可解讀為「仁慈」外，部首「人」加右旁「二」，指要多於一人合力
- 曾佩盈老師：對人有同理心，以友善的態度對待別人，會易地而處，考慮別人的感受，待人寬容
- 呂欣玲老師：惻隱之心，能察覺到身邊有需要的人，繼而以真誠的心向這些人伸出援手
- 陳志華老師：不計較回報，不需要別人讚賞，滿足內心
===
三、關懷他人時需要甚麼元素？
——柔軟的心，是持續向善、關懷他人、促進世界美好的力量
林逸龍校長認為，要讓學生知道幫助、關懷他人前，需要裝備一些「軟實力」例如：同理心、責任感及使命感，這一切也是應對社會冷漠的重要能量。
「我們舉辦這個活動的原因，可用『刻不容緩』去歸納。現今整個世界的價值觀和趨勢變得越發自我，因此教育需及早介入，我們以全校模式舉辦主題週，是希望學生體會人與人之間互相關懷及幫忙的美好，這不單有助其個人成長，促進人際關係，更是為整個社會未來的福祉作預備。」
林校長續說，「無論甚麼年級，我們相信當孩子有一顆善良的心，只要用心聆聽、思考和感受，就像播種一樣，看看何時收成以及如何收成。」
林秋霞老師表示，《同理心的力量》一書中提及，人與人之間的心結或連結，隔閡或共鳴，關鍵都在同理心。書中實踐「同理心」的重點，亦正正是聯「幫」週最想帶出的關鍵信息：真正的幫助教不是同情、不是建議、不是比較、不是說教，而是去感受、去理解、去傾聽、去接納。因此，這個主題週的活動，很想讓孩子自主地領悟關懷他人前，「同理心」的重要性。
《同理心的力量》中8個關於「同理心」的元素：
- 誠實：清楚看待自己，準確理解他人
- 謙遜：既知道自己是誰，又知道自己不是誰
- 接納：我沒那麼好，你也沒那麼好
- 寬容：穿透表面，深層理解人性
- 感恩：一種體驗世界、與世界互動的方式
- 信念：堅信人們心中有良善
- 希望：事情會逐漸好起來
- 寬恕：原諒自己，就原諒了整個世界
===
四、學生如何從心理解幫助？
——不是於最好的時光裡有你們在，而是有你們在才是最好的時光
活動過後，學生對「幫助」的理解更宏觀及有深度。甚麼是「幫忙」？節錄學生對「幫助」理解如下：
- 6H王舜希同學：幫助是「仁」，人+二 = 仁義
- 5L陳惠琳同學：幫助是在適合的時候做出適合的幫助，如果不顧一切地去幫助別人可能只會火上加油
- 6H鄭樂怡同學：別人幫助你，需心存感恩，並常留於心中，以後要預幫助你的人一樣，幫助其他人，把愛心傳遞下去
- 6F許倩彤同學：幫助他人不一定要讓他人知道，在背後默默地付出，也會收穫一份喜悅
- 4H盧思宇同學：你怎樣對別人，別人就怎樣對你。例如：別人在分享自己的事情時，你卻東張西望，沒有聽他說的話。你正在分享自己的事情時，別人東張西望，也沒有聽你說的話，你心裡是不是很難過和傷心？
- 4F楊以諾同學：幫助是果子，是由仁樹生長出來的，它由仁慈、仁愛、仁心作根，人類作幹，決心作樹葉，最後長出了它
- 6H 何傲同學：幫助是一把鎖匙，打開人與人之間心扉的門；幫助是一種天然的藥物，治癒人的心靈；幫助是一枝畫筆，為這個世界繪上美麗的顏色
- 4F黃逸熹同學：我認為幫助有四個元素：善良、勇敢、溫暖和幸福
===
結語：
「世界不會變成我們想要的樣子，我們可以變成自己想要的模樣。」(寧若曦)《成長很難，願你不曾遺忘當初》
你是怎樣的人，就會吸引怎樣的事。
你怎樣對待別人，別人怎樣對待你。
或許，我們可以選擇成為一個仁慈、柔軟、心懷善念的人。
「你是可以讓世界充滿溫暖的人。正因為你是這樣的人，在你身上將會發生很多美好的事。」
衷心祝福一個這樣的你。
—————————
i. 延伸閱讀
【正向教育】小學辦聯「幫」週，從尋人中尋「仁」
【生命教育週：校長不見了！全校總動員營救，師生齊學「正向關懷力」】
—————————
ii. 教材分享
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