人與人的關係~~

閱讀時間約 1 分鐘
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在心理學研習中,學到了:我們在關係中經驗自己。我們跟自己連結,也跟外界連結。

在特教班中,感受到了這樣對內、對外的連結。

特教班孩子很知道自己要什麼、不要什麼,不太輕易受到影響,跟自己的連結很深在班級中,吃飯時間,大家各自在吃飯,有自己吃的,有老師餵的,

我用眼睛看,看久了就是如此,沒有什麼變動不同的行為出現

正當覺得無聊時,感覺著一個氛圍,一個流動~自己已經浸泡在一個氛圍中---很寧靜的各自做各自的事情,相互沒有打擾吃飽了,放好餐碗湯匙..

有坐地板玩積木的,有坐椅子上只是看著同學的,有走來走去的,有反覆拿磁鐵吸住櫃子的

孩子們各自在自己的場中彼此交錯偶有重疊,卻不失尊重

各自的喜好,在同一個教室空間裡,像在交織演出各自舞碼的劇場

每一個,都是獨自個體,卻又是整體的一個部份。

很美,很感動,也很震撼,內心會有想掉淚的,撼動!

早療碩士x語言治療師,我想讓孩子,因信任想學說話,因開心開口說話。
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孩子還沒開口發聲帶去讓醫師看過,醫師建議家長多跟孩子互動,多聊天、多講繪本。家長疑惑著,醫師建議的爸爸媽媽該做的都有做,但孩子卻還是不開口,下一步家長可以怎麼辦呢? 過程中是不是MISS掉了什麼細節呢?
爸爸問話孩子不回答,爸爸大抓狂,媽媽不停當著和事佬…. 這樣的狀況時時在家庭裡發生著~~ 孩子不說話的原因除了故意要搞瘋爸爸之外會不會有其他的可能性卡在孩子的心裡有口難言呢? 來聽聽這集的療燃於心唷~~~
孩子要能夠勝任圖卡排序這樣的活動,大概需要具備觀察力、認知能力、生活中步驟性的活動經驗…。我最近也在想,會不會跟孩子較少進行多步驟的家事、較少觀看具有順序情節的影片有關係咧?
WHY~~~~為什麼孩子聽得懂但都不說呢? 有一個原因是,孩子不習慣要說話、不知道要說話…。 有一個原因是,孩子真的不是天生就知道要開口說話的! 【說話】是被引導、鼓勵、誘發練習出來的~~~~
這一集的聊燃於心同樣邀請到孫老師持續陪著我們唷~ 孫佳銘老師,是服務南投縣擁有豐富經驗的情緒巡迴輔導老師! 這一集要來聽孫老師說說:瞭解自己情緒的五步驟,以及引導孩子從結構化邁向穩定化的四規法唷!   一起來聽聽這集的療燃於心~~~
這些種種的反應可能是在試探大人下一秒的界線是否和此刻的界線是一致, 這些種種的反應也可能是孩子在自我調適讓面對大人的要求和活動帶來的壓力。 所以當大人冷靜、穩定地觀看著孩子的不同反應, 接著,就會發現孩子慢慢也穩定下來了 接著,孩子也會被大人渲染著穩定感,進而發展出自我成就感、自我學習的動力。
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