注意力: 個體感官能聚焦訊息
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寫功課需要注意力，聽人說話，聽老師上課，以上需要個體注意力表現。然而，個體能持續聽多久?三分鐘、五分鐘、十分鐘、還是更久呢?
當聽覺訊息出現又消失，聲音的快轉慢、慢轉快，又或是對方說話聲音的咬字、音調、說話方式與聲音音色等，多會影響個體聽覺接過程。當個體聆聽過程因為諸多外在因素影響下而漸漸疲乏，可能會開始聽而不見，片段接收訊息。這過程的警醒度可能下降，反應行為也下降。
因此，注意力是個體在學習上、工作上與生活上需要具備的能力，也是多數人會關注的。但是專注與聚焦當下的持續力與續航力可能常會被忽略。例如: 我注意到眼前的講者說話，但我可以持續聽著對方說話嗎?我是不是能持續聚焦這位講者正在傳述的內容呢!?
無論是學習上、工作上或生活上，都需要個體能在執行任務{作業}期間，聚焦情境當下的首要/必要/主要訊息，而不是自己想要注意的方向卻不是情境當下。例如: 個體正在考數學，但事實上正懊惱等等考試科目沒有準備好；個體正在上班開會，要注一聽前方同事簡報，但他可能想著可能要錯過偶像演唱會的票。
除此之外，個體聆聽過程中，會不會被其他聲音訊息影響，而忘記要繼續聽前方講者的內容呢? 個體是否容易受到外界聲響變化的甘擾，而忘記讓自己繼續聽或找到要聽的音源方向呢?
有沒有一種經驗，我們正聽著前方講著演講，而耳朵聽著聽著，聽往某個方向去，突然間~發現講著已經講到下一頁的講義內容，自己完全不知道剛剛的講義內容。
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音樂治療師把音樂運用在目標活動中，協助服務對象，但並不代表音樂治療是聽音樂，抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長，而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此，音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象，蒐集資料，範圍包含動作、認知
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