題目：講不完的教育(七十一)富二代霸凌者給我的震撼教育─司法使用者與人權團體的偏思維

教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。

關於霸凌這件事，我寫了很多文章，其中以校園霸凌最多。

我只是討厭炫富的有錢人，我並不排富。對於近日又有開豪車的富二代毆打大學生事件，一如往常大家一直追著富二代家族謾罵。其實這一起事件是可以避免的，當車禍發生時，同行的友人可以勸阻將事件化為最小卻沒有勸阻反而加入毆打大學生行列。讓我們反思一下，所謂的校園霸凌不就是這樣來的，一群人為施暴霸凌者幫腔，讓受害者家深受害，如果沒有一旁幫腔的人加害者也許可能因為良心的不安，及受害者的哀求而停止施暴，但是，因為有一旁幫腔的人讓施暴霸凌者行為更佳勇猛，讓施暴者認為受害者應得的受害，所以施暴越來越猛，導致受害者生命垂危，一發不可收拾。

當悲劇發生時，這一群在旁邊幫腔人反而為自己辯護，沒有動手打人的託辭，即使幫腔沒有動手或者輕輕拂過受害者，但是已經用言語挑弄對唱幫助了施暴者的行為，讓受害者受害更深。

當我們處罰施暴霸凌者的時候，是不是也該將幫腔的人一起處罰？然而這樣一個處罰方式會不會又讓所謂人權主義者說連坐法違反人權。人權，探討人權，你們說的人權道理是在鼓勵社會霸凌，而不自知！

想要遏止社會犯罪率減少，人權團體思維要改進，司法才會進步，司法是法律的最後一關，不管是褫奪公權還是死刑或無期徒刑的判決，司法人員於刑法上的相對運用也很重要。不論是施暴者或者幫腔者都必須付出有條件的代價使其知其後果而不敢任意而為之，若是一味地輕罰處理對惡意及智慧犯罪無疑對社會是另一種無止盡的傷害。

最後，講求民主，講求人權，不是一味地放任人權，讓整個民主社會揉搓不堪。導致社會人心各個不安，無從相信現代法律，現今科學與古代科學並無重疊，古代法律與現代科學還是可以巧妙運用，端看司法使用者如何捏平事端，為正義伸張，展現社會公義。