「學生的寫作能力，以雪崩速度在崩壞！」其實，我也曾有同感……
更新於 2024/01/10閱讀時間約 3 分鐘
三年前的某一天，我心血來潮打開早期的寫作資料夾，裡面收藏著一篇篇的學生作品和獎狀的掃描圖檔，其中好幾篇還登上各大兒童報刊。看著孩子們的傑作，我不禁回憶起當我還是一位菜鳥老師時，和最初的幾批學生互動的時光，是多麼的美好。
「唉……才短短十年，怎麼學生程度落差這麼大？」但轉念一想，我馬上打臉自己……
日前，一位資深教師在臉書上發表貼文，指出「台灣學生的寫作能力，正以雪崩的速度在崩壞」。貼文一出，隨即引來大批老師和家長的附和，甚至有媒體報導；但不出兩天，名作家廖玉蕙卻老實不客氣地批評他的觀點。
說實在的，雖然我的教學資歷沒有那位老師那麼深，但也在教作文整整十年後，真真切切感受到學生的寫作能力正崩壞中。
三年前的某一天，我心血來潮打開早期的寫作資料夾，裡面收藏著一篇篇的學生作品和獎狀的掃描圖檔，其中好幾篇還登上各大兒童報刊。看著孩子們的傑作，我不禁回憶起當我還是一位菜鳥老師時，和最初的幾批學生互動的時光，是多麼的美好。
可是，當思緒拉回到現實，我想到最近在教學上遇到的挫折－－學生上課吵鬧、寫作敷衍了事、內容空洞、語意前後矛盾、滿篇錯字……
「唉……才短短十年，怎麼學生程度落差這麼大？」我忍不住感嘆。
算了，還是沉湎於過往的榮光吧，我又繼續點閱十年前的學生作品。看完作品，我開始點閱那時在課堂上所拍的照片，一張張的稚嫩而熟悉的面孔閃過眼前；第一時間，我找到那幾篇傑作的小主人，心頭一陣溫暖。
然而，隨著越看越仔細，許多早已忘卻了的面孔也一一喚醒我的記憶－－那是上課吵鬧講不聽的、那是語文能力奇差連標點也不會的、那是腦袋空白沒想法的、那是句子老是寫不通，害我多花幾倍時間批改的……
我不禁懷疑剛剛冒出腦海的「學生程度不如十年前」的念頭，是怎麼產生的？稍一轉念，我馬上打臉自己：
笨蛋！你會特別把寫得差勁的作品掃描建檔起來嗎？當然是收藏優秀的作品嘛。現在翻閱那些作品，不就誤以為當初教的學生比較好嗎？
以前，遇到那種總是貶低新歌，推崇「老歌還是比較耐聽」的長輩，我會在心裡翻白眼並吐槽他：「啊不就是你把不耐聽的老歌都忘光光，只記得耐聽的？」遇到那種貶低年輕藝人，推崇「老一輩的藝人還是比較有氣質」的長輩，也會在心裡嘲諷他：「啊你怎麼可能記得那些沒氣質的老藝人，當然只記得自己喜歡的啦。」想不到，年紀漸長，我也跟我所不屑的長輩為伍，批評起這一代的孩子，到底發生什麼事？
原來，我掉進了倖存者偏誤（survivorship bias）的思考盲點中，滿腦子都是當年表現好的學生，於是以偏蓋全以為當年所有的學生都不錯。然後又不小心將近來教學上的挫敗情緒投射進來，放大現在孩子的缺點，而沒見到他們的優點－－看來，我並不是一位相當稱職的老師。
現在的孩子，在3C產品的宰制下，也許語文能力真的稍稍落後於以前的孩子。但不能否認，他們的圖像和影像創作能力遠遠超過我們；至於現代表達工具的多元化，也讓他們有更多伸展的舞台，不一定得局限在寫作。
回想起自己學生時代，一位三不五時把「一代不如一代」掛在嘴邊的國文老師，一天到晚貶損我們的寫作能力，時不時炫耀他們當年寫作文可不是用原子筆寫，而是用毛筆寫（他如果知道我現在都是打字寫作，應該會崩潰吧）。當他沉浸於過去，而無視於工具的革新，其殘酷的下場就是被時代淘汰……（說句不要臉的話，在Google搜尋我的名字，可以找到許多我的文章；但搜尋他的名字，卻找不到半篇文章）
真心建議：不要光憑感覺做出「一代不如一代」的結論，否則會不小心掉進思考的陷阱中，引起世代對立。況且，說不定是「（上）一代不如（這）一代」也難講。
所以，假如那位抨擊「台灣學生的寫作能力，正以雪崩的速度在崩壞」的教師，有把執教以來二十餘年的學生作品，無論好壞全部搜集起來和現在學生的作品放在一起比較；接著，再把資訊整合能力與數位工具的使用能力列入評比，我想會更有說服力的！
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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虛構故事，我們得以暫時忘記活著的殘酷。賣火柴的小女孩燃盡自己的生命，讓我們在死亡陰影中感受到溫暖。未來無非是死亡的延伸，現實並不比童話更仁慈，但在故事中，我們看見了比真實更真實的光芒。故事不是真相，卻教我們如何面對真相。或許，我們每個人都是寫著自己故事的小女孩，藉由夢境短暫取暖，直到生命的火光熄滅。
當你習慣用這種方式寫作，那自然很難去想像它能夠走向訂閱制的模樣，因為你自己也心知肚明：到目前為止，你的每一篇品牌下的文章是斷裂的、鬆散的，沒有一致明確到可以讓讀者一眼看出「就是你」的主軸展演。那這種情況下還想去搞訂閱制根本是不可能的。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》，她是一位知名的故事教練，透過腦科學與心理學的研究，揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素，包括情節、人物、挑戰和變化等，並強調了突出焦點及製造衝突的重要性，以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來，五年前剛剛使用方格子寫教學心得時，往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而，隨著越寫越多，這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳，每一條脈胳都是一個主題，每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
Hi 我是 VK~
去年底，看到專門在討論思考方式、決策，或是如何學得更好等主題的熱門網站 Farnam Street 創辦人 Shane Parrish 出了新書《Clear Thinking》。
身為他文章長期讀者的我，二話不說去找了這本新書來看，斷斷續續地看，直到最近才把這本《Clear
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
本文介紹了作者William Zinsser的回憶錄寫作教學書《如何寫出好人生》。書中不僅包含作者的回憶錄，還穿插了寫作教學，讀後令人留下深刻印象。作者提出的寫作方式也啟發了讀者寫回憶錄的想法，推薦給正在寫回憶錄或未來想寫回憶錄的人。
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