親師合作營造友善校園～拒絕恐龍家長危害國安
～某日我聽著一名個案談她的父親，我發現這位父親不只是不適任、有暴力傾向而已，他是屬於病理學上的「不成熟」。這位父親有著小小孩的那種衝動和自我中心，完全沒想到自己對女兒造成了何種影響。就情緒而言，他就像個身形巨大的學步兒—最多不超過十四歲～～摘自《如果父母情緒不成熟：和內在父母和解，從假性孤兒邁向情感獨立的大人》（琳賽．喜普森著）
近年來，由於少子化的關係，恐龍家長數量也大幅上升。
就理論面來說，恐龍家長真正的問題其實是情緒不成熟。
這類家長會不斷要求老師必須以他們的孩子為優先，為了達到目的，他們不惜以羞辱、罪惡感、恐懼來威脅老師。（註1）
也許這麼說有點抽象，讓我們來看看一個南韓家長（甲）對老師（乙）興師問罪的實際案例片斷（註2）並做語言分析：
甲家長質疑乙老師要讓其孩子轉班，當乙師否認有此事時…
甲：那我得確認一下CCTV（監控）了，到底誰說的才對。你是說我家的孩子是大騙子嗎？（威脅）
乙：不是，我真的沒有那樣做過。
甲：那我可以看一下CCTV（監控）嗎？（威脅）
乙：可以的，請看一下。
甲：我是說…在學校到底發生了什麼，都做了些什麼，我可以看嗎？（應該發現威脅沒用，因為老師居然完全接受他要看監控的要求）
乙：是的，您可以看，因為我沒有做過那些事情。
甲：說實話，我家孩子是最優先的。（看到了沒，要老師以他的孩子為最優先，請問：別人家的孩子怎麼辦？放在他的孩子後面嗎？）
我並不是需要保護老師的人權或者老師權利的人吧！（以自我為中心）
我家孩子受到那麼多不公。（指控，讓老師產生罪惡感）
乙：不是的，我真的沒對孩子說那種話。
甲：所以說應該要隨身貼著錄音機才對。（威脅）
過了一會…
甲：我問他有沒有撒謊，他說沒有啊（語氣兇），你要裝蒜到什麼時候，詆毀孩子的名譽到什麼時候？（甲家長似乎根本不想知道真相，所謂的要看監控只是恐嚇，總之，就是要逼老師認罪）
對我們這種有學問的人，你到底在做什麼？你的文化程度是多少，現在？我可是從Kaist大學院到MBA，像我們這樣高學歷的家長會有問題嗎？（踐踏+羞辱）……
由上面案例可知，老師教學所面對的真正困境，不是孩子，而是不成熟的父母。
以甲家長這類型，他們的特徵是：凡事都要以他們為中心，老師永遠居於次要地位。更重要的是，他們不理解/理會所謂的「界線」，只要老師畫出界線，他們就會認為自己被冒犯。
講到這裡，也許會有人說：「這種恐龍家長應該不多吧！」
這種人佔全體家長的比例也許不多，但是，100個只要出現1個，就足以讓老師痛苦不堪，進而影響其他孩子的受教權益。
想想看，在如此惡劣的工作環境之下，會不會嚇跑一群想投入教育工作的人才？會不會讓能離開教育職場的老師選擇離開？
恐龍家長橫行並不只是給某位單一老師帶來危機，而是讓所有的孩子未來可能都無法擁有好老師。畢竟，當老師的生存權受到威脅，誰會去追求教學上的自我實現？所以，若要說恐龍家長造成教育的國安級危機一點也不為過。
該如何扭轉情勢呢？
一、老師一定要認清現實，教育職場並不是一個「單純」的場域，老師最大的挑戰不是面對學生，而是面對恐龍家長、直昇機家長…等。
二、要能辨別家長的屬性，知道自己面對的是什麼樣的人。
三、要明確訂定「界線」，保留自己的空間，不要讓恐龍家長認為老師是7-11，更不能任由恐龍家長對老師予取予求，甚至任由其謾罵。
四、與恐龍家長對話要十分小心，除了避免被抓到小辮子之外，最好將對話錄音存證自保，必要時該提告就提告。
五、結合其他明理的家長一起為孩子的教育努力。
六、勇敢站出來要求教育部像南韓一樣，制定法規約束恐龍家長。若恐龍家長出現騷擾、誹謗、威脅老師，甚至濫訴老師的行為，教育主管機關應協助老師處理相關事宜。
註1：摘自《如果父母情緒不成熟：和內在父母和解，從假性孤兒邁向情感獨立的大人》第1章：情緒不成熟慣用的十種互動模式。
註2：此對話內容來自「憤怒注意！家長80老師錄音被曝光 引起韓網公憤」（DenQ來了）
註3：摘自《全韓憤怒！24歲韓國女教師在教室里輕生，是誰逼的？3萬教師冒著酷暑上街抗議，是為什麼？校園內被霸凌的，除了學生，為何還有老師？》（Wayne調查）
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