『扭轉貧富不均』人力資本

閱讀時間約 1 分鐘

這本書的重點摘要放在我的待辦事項清單已久,卻遲遲沒有開始的念頭,主因就是這個題材太硬了,牽涉到多個學科以及不同的切入觀點,因此我害怕自己無法駕馭類似的主題。

但今天又再次看到幾年前寫的部分摘要時,下定決心要先做一部分再說,現在無法理解不代表以後也不行,能吃透多少是多少。

從一般人的觀念來說,用『國富論』中的說法去詮釋「人力資本」,是相對容易接受的;當我們做出減少勞動並付出時間的決定時,應該是預期自己日後能夠賺取更多錢,或是擁有更多機會。

換句話說,投資自己、必有所得。

但台灣目前的狀況真是這樣嗎? 有多少人在投資「高等教育」後,真能獲得相對應的報酬呢?

或許醫學或理工科系的學生會持正面看法,但拿同樣問題詢問其它科系的學生,就未必全然同意。

先不提太抽象的問題,就只要先問問自己,是否對這一路上「投資自己」感到滿意?

如果是,那恭喜你一早就找到適合自己的發展路徑;如果否,那就要更進一步釐清原因為何?

人可以糊塗一時,但不能糊塗一輩子。

找出屬於自己的「夢想」,雖說夢想不能當飯吃,但它卻是我們最重要的精神糧食。

本章節重點摘要:

並非所有經濟成果的差異都是不公平的不均。

有些人基於某些極為合情合理的理由賺到更多錢,比方說「拉長工作時間」、「從事不討喜的工作」或「承擔更多責任」。

以「勞動所得差異」來說,最重要的理由是有些人做了投資,接受教育訓練,就能從事需要較高技能的職業。

用這類「人力資本」來解釋薪資工資的差異,由來以久。

在『國富論』中,亞當‧史密斯清楚聲明這一點:「人為了接受教育,而承擔減少勞動或付出時間的代價,一定是期待能賺得高於平均水準的薪資,足以支付他所有的教育成本,再加上至少相當於等值資本能賺得的一般利潤。」 

前述提出受過大學教育者可拿較高薪水的理由,便解釋為何「差異不必然是不公平」。

投資「人力資本」、接受更高教育的員工,賺到的報酬有可能高於或低於「資本利潤」的報酬。

閱讀可以用最低的成本來獲得別人經驗,培養閱讀能力,一生受益。但要記住,別只讓自己的大腦永遠處於「輸入狀態」,要適當地「輸出」自己的想法。透過閱讀輸入,再利用寫作輸出,就像「費曼學習法」說的一樣,教授到別人能夠了解,自己才算是領悟了這門學問。
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在這個社會上,理性的想法或思維有時會格格不入,因為人們認為跟公平原則有所抵觸;但有些時候所謂的公平只是被包裝的外表,內裡是有其它的含義,端看能否一眼看穿罷了。公平的觀念涉及到「稟賦效應」,買賣雙方將他們已經習慣的「交易條件」視為理所當然,而任何條件上的退讓都是一種「虧損」。
一個人的時間偏好得視其收入水準而定;窮人會比富人更沒耐性。獲得者有風險規避的傾向,但當錢是賭博獲得時,則呈現風險偏好,此為「賭資效應」。損失者偏好風險,尤其是有翻本機會的情況下,此為「翻本效應」。在學校的經濟學訓練提供了大量關於「理性經濟人」的深刻見解,卻因此喪失了對人性與社會互動的常識性直覺。
損失造成的痛苦,強度是獲得帶來快樂的兩倍。這邊又討論到損失與獲得的強度對比,這大概就能解釋為何人們在已擁有時傾向風險規避,而在失去時又偏好風險,這也能直接套用在投資上。當心理學遇上經濟學及金融學,就能描繪出真實的世界是怎麼運作的,非常有趣。
本書的重點摘要細節較多,我把它分為四個面向來討論,其中包含:代理人問題、智慧財產權、總體經濟考量、提升能力的投資。如果用個人生涯發展的角度來看這四個面向,其實也能得到不少收穫;不管是國家或個人的發展,我們都會遇到類似的問題,本書不只是分析其成因,同時也給出解決方法。
當我們專注在某件事的時候,往往會對其他事物視而不見,或者是說知道有甚麼事發生但完全沒放在心上,這就是「認知頻寬」被佔據了。凡事都是一體兩面,當我們運用時間的匱乏來獲得「專注紅利」,並藉此提高生產力時,也引發了「隧道效應」,損害到我們對其他事物的關注能力。
今天的「事後」結果,會形塑明日的「事前」局面:今天由於結果不均而受惠的人,會將不公平的優勢傳給明日的下一代。人們對不均現象感到無力感,通常是來自於世代間不公平的移轉! 因為透過自身的努力競爭,未必能超越結構性的不公。當前社會許多的不均是發生在起跑點的不公,這通常來自於環境與世代間的移轉。
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