教育部果然是玩不出政策新把戲的老狗
教育部宣佈將拿出200億元，讓全國中小學生人手一平版（註1），並回應全國教育產業總工會的質疑，聲稱使用數位平台學習的學生，其國英數三科的通過率高於未使用數位平台學生20%，又拿鄰近國家和專家學者出來背書，稱此政策之推動有參考鄰近國家經驗及專家學者建議（註2）。
對於教育部的做法和說法，我只能說，教育部的表現一如以往，是不具教育政策專業、玩不出新把戲的老狗。
為何？因為教育政策的目標是為了解決教育問題，而我國目前最難解的教育問題不是學生缺平板、難以進行數位學習，而是家庭教育品質日益惡化，家長對孩子過於放縱和保護，導致許多老師和學生陷於人身安全被威脅的恐懼中。
單單最近，就有學生因為不想唱歌，便拿鍵盤把老師砸到頭冒血，差點腦震盪（註3）；也有學生就因為看某同學不順眼，就去連捶該同學的頭5拳（註4）。
更嚴重的是，上述這兩位學生的家長都沒有以身作則帶孩子道歉，讓孩子知道傷害別人是要付出代價的。這狀況反映出這兩位學生的家庭教育出了嚴重的問題。
請問教育部，你認為上述狀況是鮮少發生的個案？還是在全國各地的教育環境，都有上演此類暴力行為？
也許教育部沒時間查，讓我們來看看近幾年來上新聞報導的校園暴力案例：
台南有一名10歲男童，從同學打到老師，再打到警衛（註5）。
高雄一名國二生，曾攻擊父母、老師和同學，某次上英文課時，只因為不滿老師要求他下課再發問，就把老師打到腦震盪（註6）。
高雄職校疑霸凌、私刑同學影片曝光 罰跪重踹嗆混幫派（註7）
彰化一名小五學生，疑似遭同學霸凌2年（註8）
只要隨便上網找找，就會看到這麼多的校園暴力事件。這還是有上新聞的，沒上新聞的呢？不知道是幾十倍？還是幾百倍？
當校園裡不斷發生暴力事件，當越來越多家長對於自己孩子的暴力行為選擇逃避、不聞不問或袒護，當學生和老師的人身安全越來越沒有保障，請問，孩子如何專心學習？老師如何專注於教學？
教育部若能用心將經費花在改善家庭教育，讓學生和老師都擁有安全的學習暨教學環境，不是比生生人手一平板更有意義嗎？
好的家庭教育對孩子有多重要？研究顯示，就算孩子的父母有暴力史，如果他們的養父母性格溫和的話，孩子的暴力傾向也會被削弱。
若孩子自幼得到父母的關愛，不只情商較好，也較聰明、自信和勇敢。（註9）
由此可知，若教育部願意投入提升家庭教育品質，幫助家長學會正確教養孩子的方式，就算孩子先天條件弱些，還是能透過後天的教養扳回來。
期待教育部能多用心，多充實自己的政策專業。不要只是做意義不大的撒錢，或隨著其他國家人云亦云，抄襲別國的政策。
教育部若真的關心孩子，希望能做出有利孩子，讓孩子擁有幸福人生的政策，就要回歸政策的原點，先用心找出我國真正的教育問題，再研擬對策，然後把資源放在對的地方，這才是孩子之福，社會之福。
註1：破天荒！教育部狠砸200億 全國中小學生人手一平板（中時新聞網）
註2：全教產質疑學習成效 教育部：國英數三科通過率增加20％（自由時報）
註3：學生拿鍵盤砸老師「頭冒血」 因「不想站著唱歌」（TVBS新聞網）
註4：遭男童連打5下頭! 女童委屈掉淚父不捨（Yahoo新聞）
註5：從同學打到老師！10歲小霸王1年轉學6次 這次換打警衛（自由時報）
註6：90公斤國二生上課翻桌砸便當 女師濺血腦震盪（蘋果新聞網）
註7：高雄職校疑霸凌、私刑同學影片曝光 罰跪重踹嗆混幫派（聯合新聞網）
註8：彰化小五童疑遭同學霸凌2年 轉介學諮中心輔導（Yahoo新聞）
註9：摘自《情商2》第十章（Daniel Goleman著）
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