研究所的碩博士生，演講方面可能會犯的3個重大錯誤：
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
1. 忽視讀者需求，演講內容凌亂、訊息不明確：
- 很多學生在進行學術演講時，沒有考慮到聽眾的需求，這樣只會讓內容看起來混亂，聽眾無法抓住重點，最終浪費大家的時間。例如，有些學生的投影片上放了太多文字或不相關的圖片，這會分散聽眾的注意力。
2. 缺乏系統的簡報製作能力：
- 學術演講和報告中，製作簡報的技巧非常重要。如果你沒有掌握這些技術，你的演講效果會大打折扣，聽眾也不會留下深刻印象。我在製作投影片時，通常會使用Keynote，因為它在放置圖片與數學公式時非常方便。此外，我在2020年博士三年級時，曾在Hahow上購買了一套「簡報藝術工作坊」的課程，並仔細實踐裡面的概念，這對我後來的組會報告幫助很大。
3. 不注重學術簡報與論文寫作技巧的聯繫：
- 簡報的製作技巧如果熟練，不僅能提升演講效果，還能幫助你在寫作學術論文時更好地組織結構，寫出更具說服力和精煉的文章。比如，學會如何簡潔明了地傳達信息，可以讓你的論文更具條理性和說服力。當你掌握了製作簡報的能力後，你會發現學術演講無往不利，寫論文時也能更得心應手。
你在研究所生活中，還見過哪些演講方面的錯誤？
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跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
寫作的歷程，從短篇開始累積到長篇，還要篇篇有意義，很花時間喔。要比較的話，大概就是你寫論文的感覺，怎樣組織出有意義，可以自圓其說的論文，讓無數研究生生不如死。但要長篇變短篇，要花更久的時間，並不是駕馭文字的能力，是閱讀量不足。我們可以簡稱：「沒有抓到重點。」
上一篇文章我們談到了什麼是簡報，以及一些應用簡報能力的職場和生活場景，今天我們來聊聊「問題簡報」中的常見症狀，以及如何避免它們的方法。值得注意的是，這些症狀可能看似微小，但卻很有可能大大影響我們的交流效果。
常見症狀一：忽視觀眾需求
很多簡報講者只關注自己想說什麼，而忽略了觀眾想聽什麼。這會
【進階上課】
面對今天的社會課，我有以下的觀察與檢討：
l 課程熟悉度、概念理解度不夠：沒辦法在時間內熟悉並內化課程的內容，造成課程的流暢度不佳，需要花很多力氣在流程與教學內容，沒有足夠的心力顧及現場孩子的狀況，引導語的部分也只能複製老師告訴我的內容，重述給孩子聽，沒辦法引導孩子自己說出來，
這幾天看到一位講師在網路上分享自己在學校的某場講座反應不如預期的文章，老夫有所感（我並沒有要檢討講者，我也不夠格）：覺得現在無論是講座或是在課堂上，比較不建議再用以前我們求學階段那種上對下的講授關係來看待學生。下文是個人關於講座的一些想法。
每個學年度像輔導室、學務處⋯⋯等等各處室都會有上級規
線上課程缺乏面對面互動、單向式講授，容易受到環境幹擾，缺乏學習氛圍，分享者應增加互動性、善用肢體語言、變化聲音與語調、進行自我對話。
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