全球在這幾十年的經濟發展推波下，教育的普遍性已經提高很多，在聯合國永續發展目標（SDGs）中，「優質教育」被列為第四項重要目標，不只是口號，它更是攸關每個人未來發展的關鍵。
那，什麼是優質教育？
優質教育的核心理念是確保所有人都能獲得公平且高品質的教育機會，並促進終身學習。這包括：- 從幼兒教育到高等教育的完整教育體系
- 確保教育機會的平等性，不分性別、地域、經濟條件
- 提供安全且具啟發性的學習環境
- 培養具備未來所需技能的人才
- 重視終身學習的理念
聯合國對上方的核心理念開始進行展開。
SDG4 圖片來源：聯合國教科文組織
聯合國設定的目標是什麼?
4.1 2030年前，確保所有的男孩和女孩都完成免費、公平和優質的中小學教育，取得相關且有效的學習成果。
4.2 2030年前，確保所有的孩童都能獲得高品質的幼兒發展、照護及學前教育，為接受小學教育做好準備。
4.3 2030年前，確保所有的男女都有公平、可負擔、高品質的技職、職業與高等教育機會，包括大學教育。
4.4 2030年前，大幅增加掌握技術和職業技能的青年與成年人人數，以備就業、正式工作和創業所需。
4.5 2030年前，消除教育上的性別差距，並確保弱勢族群可以平等地接受各層級教育與職業訓練，包括身心障礙者、原住民以及弱勢孩童。
4.6 2030年前，確保所有的青年及大部分成年人，不論男性女性，都具備識字以及算術能力。
4.7 2030年前，確保所有學子都能獲得永續發展所需的知識與技能，包括永續發展教育、永續生活模式、人權、性別平等、促進和平與非暴力文化、全球公民意識、尊重文化多樣性，以及文化對永續發展的貢獻。
4.a 建立及提升適合孩童、身心障礙者以及性別敏感的教育設施，並為所有人提供安全、非暴力、有教無類、以及有效的學習環境。
4.b 2020年前，大幅增加全球發展中國家的獎學金數目，尤其是最低度開發國家（以下簡稱LDCs）、小島嶼發展中國家（以下簡稱SIDS）與非洲國家，提升當地高等教育受教率，包括已開發國家與其他發展中國家的職業訓練、資訊與通信科技（ICT）研發、技術、工程和科學項目。
4.c 2030年前，大幅增加合格師資人數，包括在發展中國家進行國際師資培訓合作，尤其是LDCs與SIDS。
備註 :
- LDCs（Least Developed Countries）：最不發達國家。這些國家通常面臨嚴重的經濟、社會和環境挑戰，並且人均收入極低，經濟脆弱，基礎設施不完善。聯合國有一個專門的名單來列出全球的最不發達國家。
- SIDS（Small Island Developing States）：小島嶼發展中國家。這些國家通常是位於熱帶和亞熱帶地區的小島嶼國家，面臨特殊的發展挑戰，例如氣候變遷、自然災害、經濟多樣性不足等問題。
改變生命的故事：瑪拉拉的勇氣
巴基斯坦少女馬拉拉．優素福扎伊（Malala Yousafzai）的故事無疑是最具啟發性的例子之一。在2012年，年僅15歲的馬拉拉因為倡導女性受教育權而遭到塔利班分子的槍擊。這起震驚世界的事件不但沒有阻止她，反而讓她更堅定捍衛教育權的決心。
馬拉拉康復後持續為全球女童教育發聲。2014年，她成為最年輕的諾貝爾和平獎得主。透過她創立的馬拉拉基金會（Malala Fund），她持續為世界各地無法接受教育的女童發聲，並提供實質的協助。
至今，馬拉拉基金會已在多個國家展開行動，包括：
- 在阿富汗為流離失所的女童提供教育機會
- 在奈及利亞建立安全的學習空間
- 在巴西支持原住民女童接受教育
- 在印度協助弱勢家庭的女童重返校園
全球教育現況的省思
這世界上不會只有一個「過去」的馬拉拉，但我想我們缺的是有更多的「現在」的馬拉拉挺身而出。因為，目前教育權利在全球許多地方仍面臨嚴峻挑戰：
- 根據聯合國教科文組織的統計，全球仍有約2.6億兒童無法接受教育
- 在部分地區，女童受教機會明顯低於男童，這還包含性平的議題
- 偏遠地區師資缺乏的問題持續存在
- 數位落差造成教育機會的不平等
- 疫情期間更突顯了教育資源分配的問題
我們能做什麼？
大家都可以盡一份力量，這些都是我們自身可以進行的：
- 支持教育公益：
- 參與教育募資計畫
- 捐贈二手書籍或學習用品
- 投入志工服務
- 推廣終身學習：
- 參與社區學習活動
- 分享知識技能
- 建立學習社群
- 善用數位資源：
- 利用線上學習平台充實自己
- 協助他人使用教育科技
- 分享優質的學習資源
教育不僅是基本人權，更是改變社會的重要力量。馬拉拉曾說：「一個孩子、一位老師、一支筆、一本書，就能改變世界。」這句話看出來一個年輕女孩對於學習的渴望，而她也是這世上更多女孩的縮影，但不同的是馬拉拉的勇敢讓這議題不僅只限於聯合國的提倡，而是活生生躍上螢幕讓所有人都看到。
台灣本土的故事
在台灣，我們也有許多令人感動的教育故事。其中最廣為人知的是台東關山工商的黃耀寬校長。這位被學生暱稱為「爸爸校長」的教育家，在1993年接任關山工商校長時，這所學校瀕臨廢校邊緣，只剩下72名學生。
黃校長深信「沒有教不好的學生」，他主動訪視每一個學生的家庭，了解他們的困境。為了協助經濟困難的學生，他設立「關山工商認養勤學獎助學金」，募集社會資源幫助弱勢學子。他更創新性地發展「三明治教學」，讓學生在學習專業課程之餘，也能到業界實習，累積實務經驗。
在他的努力下，關山工商不但避免了廢校的命運，學生人數更一度成長到900多人。許多原本可能失學的孩子，透過這個機會找到人生方向。他幫助學生「離開貧窮的循環」的理念，實現了教育翻轉人生的理想。
優質教育另外一面，是可以把新舊文化融合，不偏頗單一的訊息來源。我覺得台東普悠瑪實驗小學辦學中心思想很明確：這所學校是由一群部落耆老和家長共同創立，目標是讓原住民孩子能夠在保有自己文化認同的同時，也獲得優質的現代教育。學校採用雙語教學，將阿美族文化和一般課程結合，讓學生在課堂上學習知識也能傳承自己的文化。
行動創造改變。
分享一本好書給需要的人，或許是抽空教導社區的孩子們功課，甚至只是在捐款箱投下一點心意 - 這些看似微小的舉動，其實都是表達對教育平權的善意。
馬拉拉用她的故事告訴我們的：每個人都值得擁有追求知識的機會。持續學習，投入學習，甚至協助孩子們學習，都是最好的實踐。
下一篇，我將分享SDG5，一起來談談性別平等議題。
