願意創新，是因為現今的教學現況太過於制式化，過於單調。
願意改變，是因為現今的教學現場太過於分數化，過於制約。
願意付出，是因為孩子的能力現在必須穩定建構，晚了不行。孩子七年級剛入校，我為班上的孩子做了一次的數學檢測，果然和我預期的一樣，慘不忍睹，我告訴自己，不要急，踏實的一步一步來。
七年級上學期，班上的家長問我，數學需不需到校外補習，我明確的告訴家長，基礎未建構，補習浪費時間與金錢的機率會比較高。
七年級上學期學期末，我只做到了讓孩子不討厭數學，願意每天繳交數學功課(不一定是願意寫回家功課)。
七年級下學期剛開學，我再一次為班上孩子做了一次的數學檢測，也和預期的相差不遠，有明顯的進步，但程度大都在中間偏下(大部份)。
七年級下學期學期，我只做到讓孩子願意每天寫數學功課，願意交數學功課，習慣和同學討論數學功課(少數)。七年級的暑假作業，我讓孩子創作「數學大富翁」競賽。
八年級上學期剛開學，因為比賽的關係，所以沒有做數學檢測，因為比賽的關係，遲遲沒有回家作業。
開學後的第二週，同學問我，老師今天還是沒有數學回家作業嗎?我告訴孩子，謝謝，明天開始會有，孩子很開心的離開了。
開學第三週了，我做了一次檢測，和預期的相差很多，班上超過七成的孩子數學的能力建構已經跟上普通班的平均，約在中上程度，而且學習數學的主動積極已從剛開始的應付到現在的享受與習慣。
我也不知道我是怎麼辦到的，總之這個結果是令我開心與鼓舞的，謝謝我的家人，謝謝我的家長，謝謝我的同學，因為有你們，我的存在會很有價值。
第三節數學課還有五分鐘
孩子:今天天氣很熱，中午可不可訂飲料。
老師:不行。
孩子:為什麼?
老師: 因為每次總有少數人亂丟，都要我來收。
孩子:保證這次不會。
老師:如果今天專長訓練前，地上看不到垃圾，下星期一我就請全班喝飲料。
孩子:全班安靜。
老師:要不然，今天中午請全班喝飲料，專長訓練前，如果讓我看到地上有垃圾，那以後就沒有訂飲料這件事了。
孩子:沒有問題。
老師:那就訂吧!!
看來今天過後，可以不用為訂飲料這件事費心了，因為結果是?
