生活學習,學習生活

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願意創新,是因為現今的教學現況太過於制式化,過於單調。

願意改變,是因為現今的教學現場太過於分數化,過於制約。

願意付出,是因為孩子的能力現在必須穩定建構,晚了不行。

孩子七年級剛入校,我為班上的孩子做了一次的數學檢測,果然和我預期的一樣,慘不忍睹,我告訴自己,不要急,踏實的一步一步來。

七年級上學期,班上的家長問我,數學需不需到校外補習,我明確的告訴家長,基礎未建構,補習浪費時間與金錢的機率會比較高。

七年級上學期學期末,我只做到了讓孩子不討厭數學,願意每天繳交數學功課(不一定是願意寫回家功課)。

七年級下學期剛開學,我再一次為班上孩子做了一次的數學檢測,也和預期的相差不遠,有明顯的進步,但程度大都在中間偏下(大部份)。

七年級下學期學期,我只做到讓孩子願意每天寫數學功課,願意交數學功課,習慣和同學討論數學功課(少數)。七年級的暑假作業,我讓孩子創作「數學大富翁」競賽。

八年級上學期剛開學,因為比賽的關係,所以沒有做數學檢測,因為比賽的關係,遲遲沒有回家作業。

開學後的第二週,同學問我,老師今天還是沒有數學回家作業嗎?我告訴孩子,謝謝,明天開始會有,孩子很開心的離開了。

開學第三週了,我做了一次檢測,和預期的相差很多,班上超過七成的孩子數學的能力建構已經跟上普通班的平均,約在中上程度,而且學習數學的主動積極已從剛開始的應付到現在的享受與習慣。

我也不知道我是怎麼辦到的,總之這個結果是令我開心與鼓舞的,謝謝我的家人,謝謝我的家長,謝謝我的同學,因為有你們,我的存在會很有價值。

第三節數學課還有五分鐘

孩子:今天天氣很熱,中午可不可訂飲料。

老師:不行。

孩子:為什麼?

老師: 因為每次總有少數人亂丟,都要我來收。

孩子:保證這次不會。

老師:如果今天專長訓練前,地上看不到垃圾,下星期一我就請全班喝飲料。

孩子:全班安靜。

老師:要不然,今天中午請全班喝飲料,專長訓練前,如果讓我看到地上有垃圾,那以後就沒有訂飲料這件事了。

孩子:沒有問題。

老師:那就訂吧!!

看來今天過後,可以不用為訂飲料這件事費心了,因為結果是?

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鍾老師教室
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轉變~教與學的藝術 角落教學,故事中心 教育本質是~一棵樹搖動另一棵樹。
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