讓孩子喜歡閱讀，比閱讀幾本更重要
嗨，我是 Vivian 老師，目前在 Elite Prep 唯安特美語擔任教育顧問，長期陪伴 6 到 14 歲的孩子與家庭，一起走過學習與成長的每個關鍵時刻。
在這段旅程中，我經常聽見家長問我：「老師，小一剛開始學認字，閱讀是不是應該要快點累積量？我朋友的孩子已經讀超過一百本了，我家還在慢慢看⋯會不會輸在起跑點？」這個問題，看似關乎「進度」，但其實反映了我們對學習的兩種價值觀選擇：
是要追求可量化的「完成數」？還是培養長期穩定的「閱讀感」？
今天，我想和你聊聊「小一該不該刷閱讀量？」
關於我們該如何看待孩子與書的關係，以及做父母的，是否願意放慢腳步，陪孩子走一條真正屬於他的閱讀之路。
閱讀是陪伴孩子「認識世界」的方式，不是任務清單
現在的閱讀教育早已不只是「識字」，更多的是「理解」、「表達」與「思考力的延伸」。這些能力，的確需要從小開始紮根。
但當「閱讀」變成競賽式的量化指標時，我們很容易忘記了，閱讀的本質，是孩子在文字中與自己、與世界建立關係。
我曾陪伴過一位一年級的小男孩，媽媽每天幫他排好閱讀進度，一週至少讀五本書，每本寫一句心得。
孩子沒有抗拒，但也從不表現出期待。每次我問他：「你最近最喜歡哪一本？」他總是說：「都還好。」 直到某天，我們一起看了一本《誰偷走了月亮？》的繪本，他突然很安靜，翻到結尾時還紅了眼眶。
我輕聲問他：「這本你喜歡嗎？」他點點頭，說：「這是我第一本想再看一次的書。」
那一刻，我明白了：
不是孩子不喜歡閱讀，而是我們給他的閱讀，沒有情感可連結、沒有留下餘韻。
刷「閱讀量」的迷思：有讀，不代表有感
我完全理解家長希望孩子早早建立閱讀習慣的用心。
尤其在學校推動閱讀護照、獎勵制度的環境下，「讀幾本」好像成了唯一指標。 但如果我們把「閱讀量」當成唯一的學習表現，很容易出現這三種現象：
❶ 閱讀變成「打卡任務」，不是探索過程
孩子看書是為了填記錄單，不是因為真的想知道故事後來怎麼了。
❷ 內容難度與孩子能力不符
為了追求數量，可能讀一些他看不懂、無法內化的內容，反而挫敗感增加。
❸ 家長期待壓過孩子興趣
「你今天怎麼只讀一本？」、「別再看重複的了，要換新書喔！」這些話，會讓孩子覺得「閱讀」是別人交代的功課，而不是自己選擇的事。
閱讀不該是追趕的馬拉松，而是沉浸的旅程。
🌱 建立「閱讀感」，比累積「閱讀量」更關鍵
我們該追求的不是「一年讀幾百本書」的數字，而是讓孩子建立一種「閱讀是我的日常習慣」的感覺。
就像運動不是為了跑幾公里，而是讓身體習慣活動；閱讀也不是為了幾本書，而是讓心靈習慣思考與感受。
那什麼是「閱讀感」呢？我這樣定義它：
✔ 孩子主動想翻開書，而不是被提醒才去讀
✔ 孩子能在閱讀中停下來問：「這是什麼意思？」、「如果是我會怎麼做？」
✔ 孩子願意重複看一本書，因為那讓他感覺到被理解或產生連結
✔ 孩子把書裡的角色、情節或概念帶入生活的語言裡
這些看似無法量化的細節，其實才是閱讀真正的養分來源。
三個不刷量但更有力的閱讀方法分享給你
1. 一天10分鐘，親子共讀比自己讀更多感受
特別是一年級的孩子，還在建立閱讀自信的過程中，聽爸媽唸出聲音，會讓他覺得閱讀是一件可以「被陪伴的事」。不需要講解太多，只要陪他一起走進故事就好。
2. 一本書可以重複讀，不需每次都新鮮
如果孩子愛上一本書，一直重複看，你可以放心，這是他內化與深化閱讀感受的表現。書不是快閃，是可以慢慢住進心裡的東西。
3. 看完書，聊一聊，而不是寫一篇
閱讀不是為了交報告。你可以問：「你最喜歡哪一頁？」「你覺得這個角色像誰？」這些生活化的對話，比任何閱讀理解題都來得深刻。
給焦慮家長的一面鏡子：閱讀的節奏，是屬於每個孩子的
有一次在課堂上，我請孩子們分享一本最近看的書。很多孩子講得興高采烈，講角色、講情節、講他覺得好笑或感動的地方。
只有一個小男生，靜靜坐著，等到下課前才舉手：「老師，我沒有要講書，但我可以說我為什麼現在比較喜歡看圖比較多的書嗎？」
我說：「當然可以啊！」
他說：「因為我現在的腦袋還沒那麼快，我喜歡慢慢想，看圖的時候我會想事情，會自己編一點故事。」
我聽完後忍不住紅了眼眶。因為他知道，他的節奏是什麼。
親愛的家長，閱讀不是比快，也不是比多，而是孩子在文字裡找回自己思考與感受的節奏。如果我們太早把閱讀變成績效，就會抹去那個節奏。
閱讀，是孩子對世界的溫柔回應，不是競賽成績 💝
你家孩子一年讀幾本書，不重要。
重要的是：他是否曾經在書中笑過、哭過、感動過？ 是否曾經說：「我覺得這個角色跟我很像。」
這樣的閱讀，會一直住在他心裡，哪怕只是一本書、一天十分鐘，也會讓他一輩子愛上閱讀。
與其刷量，不如陪孩子找到一本他願意重複三次的書。
那不是浪費時間，那是他和文字之間，最珍貴的練習。
