某一場特教知能研習，講師詢問在場老師是否有個案經驗可分享？這樣就可用「實例」討論如何協助學習障礙的孩子。
我環顧四周，沒有一個同仁有舉手的動作，於是，我就舉手了！😆
我：「敝班那位孩子，現在已17~18歲了，雖然ta"沒牌"(沒有經過特教鑑定具有學習障礙)，但我覺得ta應該是有學習障礙的，因為ta的會考成績只有個位數，陰錯陽差地上了高中，卻學不來，從高一開學第一節課就上課睡覺，作業繳交狀況也很不良，每學期都有很多科目被當掉，但ta會乖乖去花錢重修看能不能再度取得學分。
我覺得ta自有一套SOP流程去應付學業，但我想請教講師，ta現在高三了，這個學期是拚學測升學的關鍵時刻，班級裡每天都有很重的課業、很多的考試，下學期還要面臨升學抉擇，這對ta而言是全新的考驗，那麼，我該如何協助ta度過這段過程？我希望ta不要因成績挫折而太早自我放棄。」
講師聽完後，就用敝班這個個案，跟全體老師分享TA的建議，而且我這個個案還有一個特點，跟講師本身較常處理的國中小學童不同，我家的這隻，已經是個準成年人了！！
歸納講師提供的建議，如果這個孩子在學習及升學上遇到挫折，我可以這樣協助ta：
❦ 正向聚焦，放大孩子的光。
請老師(或家長)要發現ta的好，ta的優點，雖然ta遇到的是學習上的挫折，但可以提醒ta，ta還是有很多其他優點的。
而且這麼做可以突破孩子的防備心，讓孩子接下來敢說出真心話！
#我覺得這就是「被看見的力量」
❦ 挫折經驗分享
老師(或家長)可跟孩子分享自己的挫折經驗，讓孩子知道不是ta不好才會面臨挫折，在ta眼前的大人也曾經面臨挫折，並跟孩子分享自己克服挫折的方式，這個過程會向孩子透露我是跟你站在一起的支持態度。
然後再詢問孩子ta目前的挫折經驗，聽聽孩子自己怎麼看待此事？有什麼感受？如何評價？ta接下來打算怎麼做？有沒有方法？如果孩子還沒想到克服的方法，就陪ta一起想辦法。這可以讓孩子感受到，ta不是自己一個人面對挫折，而是有人在身邊支持ta。
#我覺得這就是「陪伴」
❦ 耐心等待發酵
老師(或家長)可協助孩子思考，在學習上目前有什麼地方應該是ta可以做到的？可以從小、很簡單的地方開始改變，讓孩子慢慢取得小步的成就，建立自信，確認自己做得到，開始累積一點一滴自我的學習成功經驗。
老師(或家長)也要提醒孩子做好心理準備，也許ta或你們一起想到的方法，實際執行起來不順利，可能短期仍未見改善，所以也要提醒孩子，也不要一下期待太高，不要給自己太大的壓力。而且就算最後一切看似沒有進展，但孩子長大後會想起老師(或家長)的話，會知道有人曾經這麼在意ta。
#我覺得這就是「每個孩子要聽到的話」
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