我遇過一個不讓孩子看蠟筆小新和哆啦Ａ夢的家長。
因為裡面有太多惡作劇、性騷擾、霸凌議題，小學生看了會模仿。
以這樣的標準，可能大部分的卡通和動畫都是禁止觀看的。
你看到這段話，可能會笑出來，認為這個家長太有事，有必要「防堵」到這個程度嗎？都什麼年代了，禁止肯定不是好方式，陪著孩子看、一起討論才是好方式！
但後來，我遇到幾個家長，小學低年級就讓孩子看魷魚遊戲，他們也是這樣說：「陪伴一起看，討論就沒問題了。」
我也遇到有家長向我反應：「為什麼鬼滅之刃電影版，這麼嚴格？一堆小孩都躲在家裡看盜版，帶孩子來電影院支持正版，還被擋在戲院門口！」
這兩類型的家長，剛剛好站在光譜兩側。
今天第三篇文「動漫與青少年心理健康」的文章，要先將視角切回小一點的孩子，下一篇再回來談談，這些轉生類型的漫畫，以及大一點孩子的引導策略。
▎你是因為「擔心」，還是因為「了解」而禁止？
四年多前，我寫下了一篇文——魷魚遊戲，不適合當小孩子欣賞。短時間內，獲得了許多的認同，紛紛轉傳文章，但後來，我的文章被誤解、被放大解讀，甚至被不認識的人貼上有問題的老師。
其中一個留言，我至今還有印象，他說：「這老師，只是不會教，好好引導就可以看，誰說不能看的？」
當時，我沒有好好去解釋這件事，今天我想用一個很重要的兒童發展心理學來跟大家分享，為什麼影劇、動漫要分級？那不是一種限制，是對兒少的保護。
可能很多人都聽過一段話，學齡前的孩子無法理解抽象的概念，這不是憑空說出來的話，這是根據「皮亞傑認知發展理論」提出的觀點。
每個孩子大腦、認知的發展是階段性的，研究大腦與心理的專家，將孩子的發展分成四個階段：感覺運動階段(0-2歲)、前運算階段（約 2–7 歲）、具體運算階段（約 7–11 歲）、形式運算階段（11歲以上）。
我用更多人知曉的「鬼滅之刃」作為舉例說明：
❗前運算階段（約 2–7 歲）的孩子，思考是直覺式、形象化，容易「只看到畫面，不理解動機」，所以，對象徵、隱喻、制度性暴力幾乎無法理解，它們看到鬼滅之刃，就只會看到「打架、刀、怪物、血」，當然是不適合讓孩子接觸的！
❗具體運算階段（約 7–11 歲）的孩子，開始知道因果關係，也能理解「誰做了什麼，結果是什麼」，但是對「灰色道德」、「系統性壓迫」仍然吃力，意思是他們能理解炭治郎為什麼要殺鬼？為什麼劇情是這樣發展？但會很容易進入好人、壞人的二分！所以，這階段的孩子若要看鬼滅之刃，引導要非常大量，不然就要避免接觸。
❗形式運算階段（11歲以上）的孩子，能理解抽象概念，開始去理解隱喻、制度、象徵，所以這階段的孩子在看鬼滅之刃，可以進一步去理解這些鬼之所以成為鬼背後的故事，可以理解這段話：「不是每個壞人都是天生壞，也不是每個好人都完全無瑕。」，這階段孩子仍舊會把打打殺殺當作重點，但他們同時也可以吸收到背後傳遞的正向價值觀。
所以，以皮亞傑認知發展理論來說，高年級以上的孩子，自己看一般鬼滅之刃的影集，我認為是有彈性空間的！只不過，我們要留意看完之後的影響，若有情緒、行為上的錯誤模仿或影響，就要進一步介入。
而前陣子的「無限之城」電影，他內容血腥的成分，真的比一般漫畫更多、更直接，所以，觀賞電影中也無法停下來討論、對話，這種看到底的觀賞方式，當然我認為，12歲以上才能看，是合情合理的。
那，我之前寫過的「魷魚遊戲」，小學生適合看嗎？就留給大家自己去思考。
▎三階段，讓孩子看懂適齡動畫
回到文章引言，哆啦Ａ夢和蠟筆小新，其實，大家都能發現，小學低年級欣賞，是可以的，他們已經能理解因果關係，但關鍵還是在陪伴，當今天胖虎做出肢體的攻擊、大雄偷看靜香洗澡時，孩子怎麼理解？我們怎麼做教育？界線又在哪裡？這是卡通無法給，但我們要介入的點。
所以，今天這篇文章，給大家我在演講時，常提出的三階段引導討論法，無論是小學中低年級的卡通引導，又或是高年級以上的動漫討論，都可以使用這個簡單的架構哦！
（這段請讓我偷個懶，這是之前演講稿內容複製貼上給大家，用鬼滅之刃作為範本，大家可以置換成任何一種主題）
📍01｜觀察（我看見）
✔️目標：引導孩子描述劇情、角色、畫面，而非直接評論
關鍵詞：演什麼、背景、看到什麼
「我看到他們一直在戰鬥，你覺得這段演的是什麼？」
「這一集吸引你的地方在哪裡？為什麼你特別喜歡？」
「這場景的背景是什麼？是發生在哪裡？有哪些角色出現？」
📍02｜解釋（我覺得／我理解）
✔️目標：鼓勵孩子思考角色動機、價值觀、主題內涵
關鍵詞：為什麼、覺得、傳達
「媽媽好奇，為什麼炭治郎願意冒險去救妹妹？你怎麼想？」
「你覺得那個鬼（或角色）是怎樣的人？你怎麼判斷的？」
「這一段有沒有讓你想到什麼議題或問題？例如勇氣、犧牲、家庭？」
「你覺得作者想透過這部動畫傳達什麼想法？」
📍03｜連結（生活應用）
✔️目標：協助孩子把影視內容轉化為生活反思與行動
關鍵詞：現實生活、怎麼做、影響
「如果你遇到像善逸那樣的害怕場景，你會怎麼做？」
「這部劇裡的情境，跟我們現實生活有什麼關聯？」
「在我們生活中，也會遇到困難或失去，有什麼方法可以面對？」
「你覺得這部動畫帶給你什麼啟發？會想怎麼應用在自己身上？」
▎第三篇的小結
這篇知識量，比較大，
或許能夠完整讀完的人比較少，
但，我只想要慢慢地說，
影集和漫畫的分齡是有意義的，
請大家不要極端化成兩種，
「禁止不能看！」、「看一下還好吧？」
理解，也不只是理解動畫本身，
也要花時間理解孩子們的發展，
而後面，引導的小技巧，
也不是請大家每天這樣做，
我們沒那麼多時間，
孩子可能也會煩躁，
但希望提醒每一個閱讀到這篇的你，
親子關係、陪伴欣賞，
永遠都是最重要的事！
偷偷問一件事，你知道嗎？
有些看似可愛的動漫，
其實比鬼滅更不適合孩子哦！
下一篇第四集，會回來談談，
卡通世界裡，也有可怕的內容？
大一點孩子看的動漫都適合嗎？
發現不適合的種類又該怎麼辦？
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我們下一篇見！
文/逸帆老師
#動漫迷與青少年心理健康EP3
#本文一樣是一字一句敲出來的
#圖片是AI輔助生成的
