【親職考古題】07:情緒勒索魔法師?

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我和朋友共同分享、推動「合作式教育」的概念,試著建立由父母、小孩與教育者共同合作、建構的教育場域。在這個寫作計畫中,我想要寫下我在教育現場的記錄及相關問題的思考,希望能讓讀者和我一樣,在繁雜的教育/教養現場得到些微的救贖,且保有討論和省思的空間。
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<p>C的遺忘,讓我想起過去遇見妳的那些曾是少女的媽媽。她們之中,有的人心裡有一個秘密房間,裡面住著少女時的自己;有的人心裡有一個箱子,裡面放著過去的自己。</p>
當輸贏在自己身上時,從來就不是簡單的事。而在教育現場裡,很多時候我們所看見孩子的「輸不起」,可能不是表面上那回事。
人們將「人類大量跟3C相處」的情況,和「大量使用藥物/酒精」放在一起討論,視為一種成癮的狀態。以我在教育現場的經驗,我本來不甚同意這種說法,但在看過〈你對上癮的所有認知都是錯的〉這場演講之後,修正了我的看法。這其實不是一場關於3C的拉鋸戰,而是一場陪孩子探索世界的持久冒險。
<p>她還記得房間裡的擺設,記得那個她點煙的陽台,以及陽台上的煙灰缸。陽台上散去的煙味和天文學家朝著黑暗宇宙發射出去的無線電,兩者都是企圖展開溝通的訊號。</p>
自主學習是一種天賦的能力,但需要條件才能啟動,這些條件包括見識、餘裕和自我期待。小孩所面臨的自主學習問題,除了沒有餘裕之外,缺乏多元的典範讓小孩能夠藉以形塑自我期待,也是一個值得我們努力的方向。
小孩能「自主學習」並且得到成果,似乎已被親職家長視為「理想教育」的境界。但是,如果你的小孩覺得找到了自己的「天命」而熱切投入,身為家長的你是否做夢也會笑呢?
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