課堂管理制度的小組用法

2023/02/04閱讀時間約 1 分鐘
據說,自閉症者的課堂管理制度,因為有規矩,就有改善自閉症者的情緒失控。
而第一用法,就是以休息或小獎勵為主的用法。

成為小助手、額外的小討論用法

這用法,是以夾子到終點的自閉症者為主。
有的可以成為小助手,有的可以進行小討論。
當然,這需要額外延長時間,才能結束。

沒有到終點的自閉症者,以訓練等待為主

通常,沒有到終點的自閉症者,是因為表現不夠導致。
也有因為不知怎麼控制特質,導致狀況不好。
所以,就沒有到終點時,就是在給自閉症者控制特質的時間。

到底線的自閉症者,要付出代價

在小組中,可以藉由自閉症者的狀況差,進行付出代價。
例如,先說明原因,讓自閉症者理解為什麼要付出代價的原因,再進行小小懲罰。
其實,懲罰對自閉症者沒有用,但要自閉症者知道,沒有因為被限制而反抗,就可以適應懲罰。
因此,與其說是懲罰自閉症者,不如說,是付出代價。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題,在這之前,大多為了有個人的生活費,通常以進入職場為主。問題是,在台灣的大部分職場環境,是對自閉症者不利的,因此,自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以,在選擇安排自閉症者的安置機構,往往無法進去。因此,這是需要解決的社會問題。
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