背景
某天在接小孩的時候，發現電梯門口貼了PYPX的宣傳單（其實臉書粉絲頁有公告訊息，但我大概三個月沒使用臉書了）。由於IB的課程實務運作對台灣人來說並不熟悉，尤其PYP，全台灣只有三間，平常又不知道他們在幹嘛，實在很焦慮（之前啦之前～哈哈，現在不會了）為了知道五年級時，我的孩子「可能」會長成怎麼樣，我決定找一天去探探虛實，全部都由孩子自己發表、自己宣傳，總可知道他真正的實力了吧？！
這個分享會（PYPX）展示所有五年級孩子的探究成果，也是PYP階段一個很重要的學習展現，五年級的父母會被邀請至展場，其他有興趣的人，則可以在展覽期間自由參觀，小孩會一直在那邊等著你臨幸「蒞臨」。
一、自己的主題自己選
展覽在開放式圖書館2、3樓，每一組的成果由3-5人組成，當天看到的主題玲琅滿目：台灣獨立、瀕臨絕種的石虎、無家的人、太空垃圾、睡眠、空氣污染還有最近討論度最高的AI......
真的是非常有趣。我特地問孩子們，他們是怎麼決定研究不同的主題。孩子們很認真的回答我，自己選有興趣的主題，但如果怎麼樣都選不出來，老師會幫忙安排。
二、完整的探究歷程
孩子們選完感興趣的主題後，有兩位老師會協助他們的探究歷程。一個中師、一個外師，分配的方式也是讓老師選擇感興趣的主題。照片恰巧是沒有將他的研究歷程呈現出來的組別。孩子們選完主題之後，要去思考這個主題與他們從小學的核心概念跟目標有沒有相關？是不是ＳＤＧs重視的目標？如果是，跟哪幾項配合，並且根據這些目標去提問。提問後，要搜集資料並且將內容進行分類判別，回答自己的問題。搜集資料回答問題以外，還要驗證所思所想，因此找「專家」或相關人士訪談、調查。最後，根據這些內容，組織行動，反思自己。大概像下圖這樣：（實際上他們有六步驟）
也就是說，最後一年的學習分享會，除了展現孩子在K2-G5中所學習的探究能力外，孩子也在尋找「自己感興趣的領域」。當天參加孩子們的分享會時，我大受感動；心裡對於女兒五年級時的表現，也默默有了期待。
這個完整的探究歷程，不是我自己做功課得來的，我只有找了那張探究歷程圖，整個內容是當天的小孩講給我聽的。
三、小組合作，但有個人成果
圖片中，我用紅色筆圈起來的地方就是每個孩子自己的探究歷程。小組會制定探究計畫，包含預計用多少時間完成目標、每次聚會討論的重點結果，以及自己的省思，最後行動的反思也會在個人的探究報告中呈現。認真且優秀的孩子在這些地方很容易突出，在他們的個人報告中，你能很清楚的看見每一次討論過後他的成長。透過這份探究歷程報告，你也可以檢視孩子的學習態度，從中判定是否要繼續在ＩＢ體制學習。
這組是我看到素質將較之下較齊的。幾乎每一個人都十分認真且優秀。完全能夠透過他們的歷程報告感受他們對研究的投入。
其他組也有孩子會選擇在這份歷程報告中使用「中、英文」書寫。不是中文夾雜英文那種，而是實實在在的「雙聲道」。
四、大部分的孩子都很有表現慾
我選擇的時間不太好，快靠近他們吃飯時間，因此我參觀沒幾組後，他們就愉悅的去吃飯了。（哭）所以後續我沒孩子可以問，只能自己看著他們的展板猜想。都是因為我在AI組待太久了......。
我要老實說，並不是所有孩子都非常投入他們的研究、願意對陌生人「主動」說明。有些孩子很明顯在這段過程中，渾渾噩噩混日子，看了真的是挺難過的。（畢竟爸媽的錢不好賺啊嗚嗚～）
但是，我也不免疑惑，同一個小組中，有人認真得不得了，有人一看就是來混時間，難道這樣分組報告不會有問題嗎？
嘿，厚臉皮阿姨我就這樣問了孩子。（當然有修飾啦！不然太傷小孩心了）
孩子們也很認真的回答：「確實會有問題，但是也還好。他們也是會做。」我覺得這真的是很有愛的回答。
孩子也會誠實的說：「他比較厲害，我們都配合他。」最有趣的是，被說厲害的孩子並沒有靦腆開心，而是有點不高興的回我：「沒有這樣！他們也有做，我們也有一起討論。」
不管怎麼說，每個孩子都非常樂意跟大家解說他們這段時間研究的成果，所以雖然會有主要說明的人，但是其他孩子也會在旁邊見縫插針，多少回答問題。
雖然因為我獨自前往，又長得明顯台灣人的樣子，幾句厲害的英文也裝不來，所以他們全程都跟我說中文；但是我聽別的家長說，孩子們也是能用英文跟大人們介紹的。
PYP培養的孩子如果「不能」講話、分享、發表，個人會覺得錢都丟到水溝裡了...還好，我參觀完後覺得錢有去他該去的地方。
五、重視研究後的「行動」
每個主題不一樣，研究的工具不太相同。有的組別使用量化數據，有的組別則用質性採訪，但不論主題及採用的工具，「具體行動」是IB最重視的面向。
因此，每個主題都有他相對應的行動。舉例來說，保護地球的小組，鼓勵大家多種植物，舉辦「植物義賣」將義賣所得捐給環境保護團體；重視「無家者」議題的孩子，則辦了捐款、捐助物資的活動，只要有捐「無家者」所需的物品，就可以得到冰棒一支，或者也可以直接用較高的金額購買冰棒，將所得捐給「無家者」機構；為了讓大家知道太空垃圾並不是離我們十分遙遠的議題，該組別將太空垃圾的議題做成網站，希望大家能夠重視......
這些行動是不是超級棒？非常有創意，又令人感動。每一樣都是他們做得到、真執行的行動。
更令人驚喜的是，他們的3C運用能力。我不曉得我這樣翻拍QRcode，能不能讓大家順利連結，如果有緣，大家一定要去看看這幾個孩子自己製作的網站。
我相信老師一定有技術指導，但是，按照我對學校的了解，一定是孩子們自己本身的產出，而老師根據他們的架構跟內容給予指導建議。
結論
在五年級的學習分享會上，我看到的是「學習態度與能力」。透過這次的分享會，我十分清楚未來孩子的定位，以及家長要著力的點。
發表與探究、自主學習能力、發掘自己的興趣與天命，絕對是這群IB的孩子重中之重。如果孩子的學習態度不佳、基礎能力不扎實，真的不要只靠學校撐住，家長一定要時時關注孩子的狀況。即使學校不告知你孩子的上課狀況，但是你絕對可以從他的種種表現看出他在學習投注的心力。
PYP非常重視發表與探究，在低年級時，「問問題」是他們強調的重點。妹妹在K2（幼稚園大班）就讀時，我十分讚嘆他們的UOI，因為回家後，她確實都會「問問題」。他所問的問題都讓我十分驚艷，但是我都忘了，實在是太多問題。🤷♀️那些問題是他觀察後，發現和原有經驗不同所提出的疑惑，有些真的是很好探究的議題。
有朋友問我那麼喜歡義大的幼兒園，是不是因為英文的關係。
事實上，以幼兒園程度來說，妹妹的英文不差，幼兒園主任也跟我打聽妹妹之前是在哪裡學習英文。誠然，進到義大，因為外師全天候跟著，他的口說進步非常多，但是英文能力不是我讚嘆他幼兒園的地方。而且...他們的幼兒園跟一般私幼比起來真的是什麼都沒教（哈哈哈哈哈）。 什麼都沒教，我還那麼喜歡又讚嘆？
對，因為他最重要的ＵＯＩ結合各領域學習的內容，真的是太棒了。非常適合學習能力中上、能專心上課的孩子。而且他們也並不是真的什麼都沒教，而是相較於其他私幼花大部分的時間幫孩子奠定小一數學基礎、小一注音符號，這些部分他們雖然有，但並不多，對孩子要求也不高。
由於我自己的背景，數學、和中文的注音符號，我都能帶，因此，我不太介意他小一的這些學習能力轉銜。但是探究能力是ＵＯＩ最珍貴的地方，也是我認為我力有未逮之處。
二年級時，姊姊做ＵＯＩ，除了探究主題，他們已經在用slide製作研究報告，研究報告有很基本的架構，讓孩子知道文獻探討、引用資料的重要。
我要再重申一次，我真的不知道孩子在學校做了什麼，除非他回來有分享。不然家長對學校的課程進行，真的是...無法插手，全部都由孩子自己處理。確實體現他們所盼望ＩＢ孩子所能擁有的獨立自主學習能力，而我也要時刻提醒自己，尊重孩子學習歷程。
以一個「半局外人」來跟大家分享我眼睛看到的PYPX。希望大家對於實際現場的IB學校能多一點認識。
