原文來自粉專
最近看到Threads上有人問「原住民不是有加分嗎？那這樣的話他去到跟自己程度差那麼多的學校都是怎麼撐過去的？」
然而這個提問太簡略，導致有一種預設立場：假設原民生普遍透過懸殊加分才能進入某種程度的學校。畢竟是threads，很容易看到思考或文字上的表達能力不太周全的發言。（看了一下原貼文版主應該只是剛要升高中的學生）
其實在外加名額機制下，有些原民生本身就具備相應實力進入所謂好學校。況且學校裡大多是非原民，學生們學習表現不一，認為用升學保障入學的原住民就等於「程度差那麼多」可能是一種偏見性的敘述。
另外更重要的是，在學校能不能「撐過去」，關鍵不一定是成績。這議題其實更複雜，例如經濟、家庭、身心理因素等影響。更何況如果有族群歧視跟霸凌的情況。
但如果是真的好奇「原民生若有課業壓力如何適應」，我試著分享一下自己的經歷：
我高中生活回想起來蠻快樂的。可能當時同儕不是那種「成績優異是世界唯一重要」的思維，當然課業壓力大家一定都有，但為了抒發壓力，同學們也積極發展自己的興趣，玩社團、交朋友等等，除了功課之外有很多不同的話題跟才華。
我的同學都跟我相處融洽，要好的同學甚至會趁放假被我帶去部落體驗我的生活。（我台中女中的同學們都很棒）
但如果還有什麼是必須要「撐過去」的，我的議題可能是⋯⋯都市與部落生活之間的疏離、我那已經族文正名的身分證名字，我的自我覺察和身分認同，以及隻身（家人在部落）在都市唸書，必須懂得獨立與自律等等。而且我那個年代還沒有全民原教跟原資中心。
但我的感受只能代表我，不能代表那時在那間學校讀書的所有原民生，而且很多狀況的應對能力，多少跟原生家庭或個人特質有關。
所以，在我開始聽到其他原民生、甚至自己親友，在求學時遇到很多不同的情況，適應不良，甚至遇到嚴重排擠和霸凌，這也讓我很震驚和難過。我自己也有遇到歧視的問題（演講時都有分享）。這些逐漸覺察，也影響我的軌跡，開始密切關注這些在自己與族群身上的議題。
只希望大家對原民生的想像可以不那麼扁平，從真實的理解和傾聽開始。也希望現在的原民孩子，能比過去的年代得到更多理解和支持。
最近剛完成一些訪談，有些回應讓我很暖心。從你自身做起，相信每個時代都會有夥伴。希望我們自己就是那個願意善待他人，在校園生活與課業壓力中陪伴彼此一起「撐過去」的人。
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放ㄧ些補充資訊：
【「原」來我曾在這裡：大專院校原住民學生休學問題面面觀】｜胡其瑞
【112年諮詢宣導講座【原住民族升學保障制度】｜陳張培倫
https://www.youtube.com/watch?v=0UtKJaFnMy8&t=463s
【Podcast Umav如何了！第40集【原你什麼都不想要：釐清原住民升學制度問題、迷思與歧視 feat. 成功大學原形必錄 王毓正、樂鍇】
