當孩子的行為「跟別人不太一樣」時，身為父母的你，是焦慮地想要矯正他，還是願意花時間等待他？
在今天的閱讀人專訪中，我們邀請到一位非常特別的來賓——兒童職能治療師林欣誼。她不僅擁有專業的治療師執照，更特別的是，她旅居日本八年，是目前日本小兒臨床界極少數的外國籍職能治療師。
透過她的新書《不一樣，真的沒關係》，我們將從日本的教育現場與文化視角，重新看待所謂的「發展遲緩」與「灰色地帶」兒童，並探討雙語教育、視覺化引導等實用議題。
日本小兒職能治療：稀有且不同的介入路徑
林欣誼老師首先分享了日本與台灣在兒童發展領域的巨大差異。在日本，職能治療師被稱為「作業療法士」，但全日本只有約 2% 的職能治療師投入小兒領域，這是一個非常稀缺的專業。
在台灣，家長若發現孩子發展慢，通常會直接去醫院掛復健科或早療門診；但在日本，流程截然不同。
「在日本，當你覺得孩子發展慢，第一步不是看醫生，而是去區公所（市役所）進行相談。」林欣誼解釋，日本體系通常會先轉介到地區的發展支援中心，由心理師或指導員介入，過程中甚至可能完全不會見到醫生。
這種制度差異也反映了文化觀點的不同。台灣家長習慣尋求醫療診斷來「治療」；而日本社會對於具有自閉特質、固著性強的孩子（書中稱為「灰色寶」），往往不會立刻貼上病理標籤，而是傾向將其視為「個性的一部分」。
鐵道迷與收納師：特質放對了地方，就是天賦
日本社會中有許多「宅文化」（如鐵道宅、動漫宅），這些人對細節的極度執著，在某些語境下可能被視為自閉特質，但在日本卻能自在地生活。林欣誼老師分享了一個令她震撼的臨床案例，完美詮釋了「等待」的力量。
她曾遇過一個孩子，對「整齊」有著極端的堅持。每天進幼兒園前，他必須把全校所有人的鞋子都擺得整整齊齊才肯進教室。起初，這可能要花上一、兩個小時。
「若是在講求效率的環境，這孩子早就被強制帶走了。」但日本學校的老師卻選擇坐在旁邊陪他排、等他排。
隨著時間推移，孩子排鞋子的速度變快了，彈性也變大了。多年後，這位當年的「鞋子糾察隊」高中畢業，進入了專門學校學習——手工訂製西裝（Bespoke Tailoring）。
訂製西裝需要極其精準的測量與對線條的極致要求。這位孩子當年的「固著」特質，在西裝製作上變成了無可取代的「精準」天賦。林欣誼感動地說：「他在測量尺寸時，眼神發著光，做出來的西裝完美無瑕。這讓我明白，特質沒有好壞，端看有沒有找到適合發揮的環境。」
雙語會讓孩子混淆嗎？打破語言學習的迷思
由於林欣誼在日本服務許多台日跨國家庭，許多家長最常問的問題就是：「雙語環境會不會導致孩子語言遲緩或混淆？」
林欣誼明確表示：「孩子不會混淆，所有孩子天生都具備分辨多語言的能力。」
許多家長擔心的「晶晶體」（中英日夾雜），其實是過渡期的正常現象。真正的關鍵在於「輸入量的平衡」。例如孩子在學校學會了「膠水」、「色紙」的日文，在家裡學會「吹風機」的中文，單看某一種語言的詞彙量似乎較少，但若將兩種語言的詞彙量加總，雙語孩子的概念總量往往比單語孩子更多。
何時該擔心？
林欣誼提醒，真正的語言遲緩是「兩個語言都落後於發展里程碑」（例如兩歲了還不會叫媽媽）。只要有一種語言發展正常，就不必過度焦慮。
給老師與家長的實用建議：善用「視覺化」與 AI
面對特質獨特、或在團體中容易「狀況外」的孩子，林欣誼建議師長們放棄「一直用講的」，改用視覺化策略。
- 環境視覺化： 孩子鞋子擺不好？與其碎念，不如在地上貼兩個腳印貼紙，孩子自然會對準。
- 流程視覺化： 容易忘東忘西？製作一張 Check list（檢查表），讓孩子按圖索驥。
- 情緒與社交視覺化（AI 應用）： 孩子在學校發生衝突講不清楚？林欣誼推薦使用生成式 AI（如 ChatGPT 或繪圖軟體），將孩子描述的碎片資訊轉化為圖片。
- 「你看，剛剛是不是A同學哭了，因為B拿了他的玩具？」透過圖片重建現場，能有效幫助聽覺理解較弱的孩子釐清因果關係。
結語：特質會跟隨一輩子，但困擾程度會改變
許多家長會問：「過動或自閉特質會好嗎？需要吃藥一輩子嗎？」
林欣誼以職能治療師的角度總結：「特質會跟著孩子一輩子，就像活潑的人老了還是活潑。但特質帶來的『困擾程度』會隨著環境與成長而改變。」
藥物或治療，是為了幫助孩子度過當下最困難的關卡（例如需要專注考試的學齡期）。當孩子長大、進入適合的職場（如那位西裝師傅），不需要再被迫做不擅長的事時，那些曾經的「問題行為」可能就不再是問題，甚至變成優勢。
《不一樣，真的沒關係》這本書記錄了10個真實孩子的成長故事。希望透過這些故事，讓焦慮的家長們能稍微放寬心，試著想像孩子五年、十年後的模樣。請相信，這世界上有各種特質的人，我們需要的不是矯正，而是更多的理解與和平共處。
關於書籍
書名：《不一樣，真的沒關係》
這是一本由旅日職能治療師林欣誼撰寫，關於接納、理解與陪伴特殊氣質孩子的溫暖之作。
(本文整理自閱讀人專訪內容)
