高中生辦營隊的意義

辦營隊的意義是什麼

我們是否過度放大了營隊「服務學習」效果

困難

其一，營隊分布不均。

接洽學校是營隊初期的大麻煩，由於沒有一個明確的方向，高中生常從自己母校開始辦起；另外，當我們欲以「偏鄉服務」解決此問題，將營隊目的轉向偏鄉與離島時，筆者發現各界對教育貧乏區的定義不同：在教育部學校的資料中，小琉球學校皆被列為「極偏」，不過前往後卻發現小朋友一個暑假有接近四五個營隊，讓小朋友失去了自己的休閒時間，一趟的交通費也要價不菲。

其二，組織營隊缺乏指導。

營隊的教學活動就像當老師一樣，課程要有趣、符合其年紀、發言要小心，而這些都是要事前經過訓練的；康樂活動流程要流暢，不能失去秩序；場地要事前租借，會後要清理乾淨。如果抱持一顆玩樂的心，缺乏專業的營隊是背離服務學習的宗旨的，或許老師能以經驗帶領高中生，讓初辦營隊的學生不會無所適從。

其三，營隊的教育功能未能確立。

筆者認為偏鄉服務營隊的意義就在於彌補城鄉教育資源的落差，不過只靠一年一次的營隊是絕對不夠的。根據財團法人台灣網路資訊中心的調查，台灣的網路普及率之城鄉差異不大，因此若能透過網路，將營隊的影響跨越空間的障礙，讓位居教育貧乏區的孩子能吸收到更多課本外的知識，對偏鄉教育的影響是很大的。

結語