關於兒少權利事件之反思
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2022年11月14日至18日為「兒童權利公約第二次國家報告國際審查會議」，在15日的會議中，其中一位審查委員Laura Lundy提及「台灣的生育率很低，但是兒少死亡率卻很高，特別是自殺的比例和交通事故的死亡率」。並且再問「自殺的原因多半是個人原因，我們想要知道有沒有做什麼研究，去了解他們是不是有一些精神上的健康問題，可能是出自於結構性問題，比方說學校壓力太大？」
然而，衛福部心理健康司回應如下：
「關於自殺的部分，其實我們從台灣這十年來，從兒童、青少年到青年自殺率緩步上揚......在青年、青少年自殺率突然增加，但如果我們扣除跳樓的因素，其實就沒有那麼明顯。也就是說，這十年來因為台灣高樓的增加，導致很多青少年、青年的衝動性跳樓自殺，這也是一個未來防治的重點。」
而再引起一天撻伐之後，隔天(16日)衛福部心理健康司出面強調「說道歉有點太嚴重」、「我是被斷章取義」，並且又再次補充說明：
「青少年多屬於衝動型輕生，如果再搭配著隨處都有得選擇且致命性極高的輕生工具高樓，將會讓選擇輕生而導致死亡的人數增加。青少年多屬於衝動型輕生，如果再搭配著隨處都有得選擇且致命性極高的輕生工具——高樓，將會讓選擇輕生而導致死亡的人數增加。」
而一旁的諶立中司長也補充說：
「過去的高樓大廈多屬於工商大樓，人員進出可以加以管理，頂樓的門鎖也能有所控制，可降低跳樓的機率。現在的高樓多為住宅，且大多會設有陽台，不再侷限是只有頂樓，讓衝動型輕生者接觸致命性輕生工具的機率大大增加。」
（詳細會議資訊請至https://www.youtube.com/watch?v=-8pNCvjoCYQ)【1:20:00~1:21:10以及1:38:40~1:40:00】
我們從以上影片資訊來判斷，第一天在衛服部心理健康司說兒少自殺與高樓有關，再到第二天出面澄清時，又再次說明高樓這件事情。這讓我想到以下梗圖。
真的很想問部長，請問自殺率與高樓林立有呈現正相關性嗎？
在心理學當中有一個概念叫做「相關不等於因果論」，就算自殺與高樓有關，那也只是他其中一個相關的因素，但不代表兒少自殺都與高樓有關。顯然地，自殺與高樓絕非是因果關係。
而且，審查委員Laura Lundy也又再次提問是否與學校壓力相關，但是台灣的大人們從來不正視此問題，總是逃避、答非所問且不願意面對升學壓力和環境的問題。人家問題很明顯了，而且還舉例給你..
（補充時事點－燒炭率攀升！衛福部：改掉「中秋烤肉」習慣 網聽完神邏輯全怒了https://www.ettoday.net/news/20180915/1259105.htm）
說到這裡，我們先撇開上述部長支離破碎的言論，來探討以下問題：
1.就事實層面來說，減少高樓數量就能減少「自殺率」嗎？
或許可以。但顯然不合理。
2.若司長的意思為「減少高樓可以勸退一些些想自殺的人」，那也不合理，因為根本也還是沒有解決到問題。
再者，我們來看以下這張圖
由以上數據，我們可以發現0~14歲自殺死亡率緩慢上升，15~24歲的自殺死亡率也逐漸往上飆升。
所以我們應該探討「該怎麼讓想自殺的人下降，甚或是更少？」而非討論高樓等問題。
因此，雖然防治策略還是很重要，但是第一重要的是我們應該探究青少年自殺死亡的原因，以及我們該如何解決這件事情。
以下將提出青少年自殺的幾個原因。
第一、課業與升學壓力提升與學校權威式管理。
政府應該從教育面來檢討，為何青少年的自殺比率提高，畢竟和青少年最相關的是教育。因此，問題點在於過重的課業與升學壓力導致學生沒有喘息以及思考未來人生的空間。再者，部分私校禁止學生談戀愛、還要管頭髮、手機、書包．．．，其實這些都讓學生承受不必要的苦悶壓抑，所以為何台灣的學生一年比一年不快樂了，其實很大的因素是台灣教育出了很大的問題。
第二、輔導機制人力不足。
在學校的輔導室，老師的業務其實真的比我們想像的還多，包含備課、改作業、諮商、處理學校事務或行政．．．等。但是，如果你想要和輔導老師談談，那真的必須要天時地利人和。由於高中的輔導老師會教授「生涯規劃」與「生命教育」這兩堂課程，因此我們不妨要先探聽老師的教課班級，並用下課時間飛快地跑去該班級與老師對談，甚或是利用午休與其他課堂的時間，來進行諮商。但我們想想，在那僅有的短短 10 分鐘下課裡，你得想辦法把自己困擾多個月、多年的心事，壓縮壓縮再壓縮，然而一邊又要擔心上課鈴快響了。
那很多人就會問，不是有求救電話，那為何不用呢？
當你有真正去了解現今的學生，你會發現學生的事情非常多。早上一到學校不斷的考試、上課，中午累了需要午休，而上了一整天後，又要趕去補習班加強，日復一日，學生怎麼會有時間打電話。再者，學生也不是在家裡就可以隨時隨地撥打電話，因為，上學時連手機都被禁止使用，而回到家後關門講話時，還要擔心爸媽可能破門而入，真的能夠有機會打這通電話嗎？唯一的解決辦法就是在學校「請公假」，但你以為請公假很簡單嘛？當然不是，而且還要考慮到如果這節課沒上到，進度是否落後，或是老師有沒有考試….等問題。
第三、傳統觀念迷思與社會對每個人的期望甚高。
這個社會中，身旁的「大人們」對於我們年輕人的期望很高，因此會把許多自以為很理想的價值加諸於現今的學生身上，例如：希望你薪水好、上國立大學、找穩定工作…，甚或是像某些大人曾說過「你腦袋裡到底裝甚麼？」、「再玩手機阿，你的未來就會被你這樣玩掉」…因而學生會對家庭產生排斥與疏離，而這也是造成兒少或學生內心空洞的原因。
第四、同儕互動、人際關係、學校環境不適應等問題。
綜合上述四點，我們可以發現高學習時數、高學習壓力，校園不僅無法符合兒童權利公約保障的教育目的及教育權進行發展，還讓校園成為許多學生的夢魘，拒學或懼學的產生也不在話下。
人活在世界上，從來不是一件容易之事，所以請不要將死亡原因單一化。如果各位長官、大人們能走進我們一點，看看青少年的世界，你就能發現，活著其實是一件值得敬佩且非常不容易的決定。
所以，請社會大眾去看看那些你從來不願意面對的結構吧！那些輔導機能的缺失、心理健康知能的不足、升學與社交的壓力、校園裡的霸凌和嘲笑、對未來巨大的迷惘，以及因為身分、能力、家庭或身心狀況有所不同而遭遇到的歧視。
記住「跳樓的人從來就不是衝動，而活著有時候也只是倖存。」
後記
01)這件事發生後的當晚，台北車站附近的補習班發生某高中生跳樓事件，實在是非常諷刺到。當台灣不去面對「社會結構性的問題」，不去解決與處理最核心與重要的問題，那其實事情會愈來越糟糕。
02)而在11月18日，兒少們發起陳抗之路，呼籲政府重視
結論性意見發布記者會前一天晚上，幾個會到場內的兒少決定要進行陳抗。陳抗大約分為幾個部分：論述陳抗的原因、訴求喊話、灑紙條、與國際委員對話。
訴求則包含司長道歉、司長下台、政府召開意見蒐集會議及啟動系統性調查。
而紙條則是前一天蒐集而來，想跟司長說的話，用灑的則象徵兒少的意見散落一地，卻未能被政府聽到，也象徵未能被政府接住，就此墜落的孩子。
（相關影片：2022 兒童權利公約國際審查 兒少陳抗司長高樓自殺論 Part 1）
結論性意見發布記者會前一天晚上，幾個會到場內的兒少決定要進行陳抗。陳抗大約分為幾個部分：論述陳抗的原因、訴求喊話、灑紙條、與國際委員對話。
訴求則包含司長道歉、司長下台、政府召開意見蒐集會議及啟動系統性調查。
而紙條則是前一天蒐集而來，想跟司長說的話，用灑的則象徵兒少的意見散落一地，卻未能被政府聽到，也象徵未能被政府接住，就此墜落的孩子。
（相關影片：2022 兒童權利公約國際審查 兒少陳抗司長高樓自殺論 Part 1）
03)之後司長回應了兩次，分別在當天中午及當天傍晚回應。
第一次表示：「若要道歉是有點無奈、無言，但兒少出來表達意見是好事，是學習成長歷程。」
第二次表示：「若是針對回答沒有全面說清楚『願意道歉』，至於下台負責，若長官要求他提辭呈、退休，我立刻就提。」
學習成長歷程論完全就是幼體化，展現一副「我大人有大量，就原諒你們這群兒少吧」的態度，真讓人人感到傻眼與不滿。
而到現在司長並未道歉....
第一次表示：「若要道歉是有點無奈、無言，但兒少出來表達意見是好事，是學習成長歷程。」
第二次表示：「若是針對回答沒有全面說清楚『願意道歉』，至於下台負責，若長官要求他提辭呈、退休，我立刻就提。」
學習成長歷程論完全就是幼體化，展現一副「我大人有大量，就原諒你們這群兒少吧」的態度，真讓人人感到傻眼與不滿。
而到現在司長並未道歉....
活在世界上還是有很多美好的事情，只是你現在暫時無法看到。仔細想想之前的你，這樣可怕的夜晚來臨之前，還能那麼開心。你曾經辦到過，你的心理忘記了，但身體會記得。明天，也可以再辦到一次。
-自殺防治諮詢安心專線：0800-788995（24 小時服務）
-生命線協談專線：1995
-張老師專線：1980
以下附上一些搞笑迷因吧！讓大家喘口氣，休息片刻～（圖片節錄自某ig的迷因）
引用資料與相關資訊：
1.衛福部：青少年自殺率增加 因台灣高樓多
2.青少年自殺率增加 人本：過重課業壓力和學校權威管理讓人更痛苦
3.北車附近補習班傳墜樓意外 男高中生明顯死亡
.聯合國委員問兒少結束生命比率提升 衛福部：高樓增加致青少年衝動跳樓
5.社團法人台灣自殺防治協會
6.憂鬱世代：誰殺了台灣的青少年
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哈囉！我是冠彰，大家都叫我袋鼠。
從高中開始到現在不斷走在教育的道路上，意識到教育、社會與全球是息息相關，然而有太多結構性問題讓我感到困擾與煩憂。未來將成為#社會助人教育NPO工作者，期待在教育、社會、以負責、毅力與省思的方式，讓自己成為「助人的永續人才」道路前進。
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