關於協助自閉症者培養預先想可能性的能力。
以一般發展人，就是普通人而言，多少有預先想可能性的能力。
但在自閉症者，是先天不具有的。
先陪自閉症者累積可能發生的情況，再進行討論出必要的因應措施
簡單說，就是〝超前佈署〞。
在進行的過程，務必以具體的詞句為主。
像是，肯納，你要是被染疫，到時候就可以在房間看書、畫畫、整理房間，甚至，可以丟掉不需要的物品。如此一來，就不會感到無聊又無奈了。
最重要的，是給自閉症者有心理建設。簡單說，是提供事情讓自閉症者有事做。
避免自閉症者杞人憂天，務必培養觀察能力和同理心
自閉症者的杞人憂天，來自難以觀察和同理他人。
所以，務必培養觀察能力和同理心，再進行培養。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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要是在同樣培養閱讀能力，星兒也適用。
不僅是提升口語能力，也可以培養同理心。
而在閱讀的安坐，也有同樣作用。
那麼，如何進行？
從簡單的單字配合圖片繪本，到故事繪本
不管怎麼說，在星兒的培養閱讀能力，務必先從單字繪本開始。
當然，整個過程，主要是在開放空間。
而不是強迫星兒坐牆角限制自
最近，在前往鳳山郵局客運站早上，是在７—１１的自理午餐。
無意間，見到〝別讓壞情緒綁架你〞這本書，光是封面的小字，就有提到〝幽默〞。
所以，我就打算，放在慈惠日間的書櫃，以隨時吸收。
而我，推廌這本書。
因為，到目前為止，是可以協助星爸星媽培養星星個案，如何培養幽默感。
令我感到有強烈記憶
這篇文章探討了教導自閉症兒童的困難與挑戰，並強調只有透過適當的教育方法和耐心的引導，才能有效幫助這些孩子融入社會。文中引用了心理學教材的名句，表達遇到困難時應持續努力，並呼籲社會對於身心障礙者應有更多的理解與支持。作者分享了自己的學習過程及心路歷程，並相信只要用心教導，必定能激發每一位學生的潛能。
有的星星兒和我一樣，是說了長篇大論，反而說不出重點。
因此，造成旁人的一頭霧水。
基於這點來說，星爸星媽需要時間，協助星星兒說出重點。
那麼，該怎麼做？
星爸媽先以示範傾聽，以星星兒得到有出口
簡單說，有的星星兒是不知道怎麼停下來。
因此，先以一定的時間為傾聽，並在有限的時間內，做星星兒
曾經前幾天，有小讀生還是實習老師有問過，要是沒有小護生離開了，怎麼辦？
事實上，星星兒最好輔具，是人。
不過，不管怎麼說，也是救急不救窮。
基於這點，我才會把〝下一個巨星就是你〞那本書帶到慈惠醫院日間部去看。
（我是認真的，至少是為了有事做，也說得過去了。）
我帶旳，就是這本書。
一來，
基本上，有的星星兒沒有主動適應轉變。
所以，可以用聽覺過敏的星星兒做原理，協助星星兒理解，轉變是無所不在的事實。
基本上，在減敏訓練，還是有殘餘痕跡，所以，還是要適應。
對我而言，今天就有提出來，是因為明天的一件事。
今天下午，劉護理師宣佈關於新系統上線後，服藥時間的有限
在慈惠醫院日間部
孩子未能將活動依照大人想要的方式完成很可能是大腦執行功能發育未完全所致。執行功能被形容為大腦中的交通警察，負責調節專注力、決定事情優先順序和彈性思維。與其指責，不如先暫停，觀察及理解孩子的困難，給予適量的協助及支持。
本文提供給自閉光譜障礙症特質兒童家長的對策建議，包括排除醫學問題、保持耐心、逐步嘗試、注意食物的質地、提供選擇及控制、注意給予獎勵以及諮詢專業人員的建議等。
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