用美學打開對世界的認識｜專訪高萱(殼殼老師)

不侷限的創作，在探索中發現自己

談到之前在校園、課後班的教學經驗，高萱說：「那些課程比較可惜的點在於最大的創作範圍往往只能到四開紙張的大小。」受限於場地、管理不易等原因，在教學上會傾向使用較為單一的媒材，但這樣的方式某方面來說會將小小孩們天馬行空的想像框架住。

高萱也分享說比起課程期間老師所教的內容，小朋友其實更在乎的是他們在課程結束後，隨心所欲畫在紙張背面的作品。這些原因都促使她決定自己出來開設課程。

「讓他們在摸索中去發現可以從哪些地方獲得成就感，我覺得這種成就感就是學習。」在課程規劃上從不預設小朋友一定要學到什麼，一堂一小時的課程裡，有些小朋友學會如何使用工具、有些認識了不同的色彩、有些則享受在運用手腳進行繪畫的過程。他們各自在體驗中接觸新的事物、在探索裡發掘自己的興趣，自由自在地揮灑出屬於自己的創作。

與其說自己是老師，高萱說到她覺得自己更像是個「引導者」，帶領小朋友們一起領略創造力產生的奇妙過程與各種可能性的藝術世界。

結合親子共學、繪本、多樣化的開放式課程

目前高萱開設的課程是針對二到六歲的學齡前兒童所規劃，且以「親子課程」為主要的課程模式。她認為上學前的親子相處過程是極其珍貴的，比起一起學習，更主要的是陪伴，讓孩子在環境中有安全感，提升和父母的連結，一同製造獨一無二的回憶。

高萱在課程裡有一個固定習慣，不論今天的主題是什麼，她會尋找一本適合的繪本作為搭配。在課程的一開始先用故事上的引導啟發小朋友們的聯想力，同時提升他們的專注度。她開發的第一堂課程為「風是什麼顏色」，藉由帶著孩子們共同閱讀法文繪本 《風是什麼顏色？de quelle couleur est le vent? 》，引導他們利用不同感官感受風，進而彩繪出風的顏色。

教學上也結合了稻穀、陶土、螢光顏料等媒材的課程。高萱總在生活中找尋靈感，加入屬於自己的發想，創造許多有趣新奇的玩法與體驗。

在殼殼老師的課堂上常常可以看到小朋友們席地而坐畫圖、在戶外笑著奔跑的景象，只要天氣放晴的時候，她常常會直接將大家帶到戶外上課。這也是她當初會選擇從台北搬到宜蘭的原因之一，「公園很大而且不會擁擠，離海邊或是草地都不遠。」在這裡居住、教學，生活的一切與大自然似乎變得更為緊密。

藝術擁有的無限可能

「我認為自己有很大的能量。」

隨時都充滿新想法、有著滿溢的挑戰精神，高萱提到即便教學多年她仍十分享受其中。由於在大學時期獲得許多看待美學與事情的新想法，理解到畫畫不是單一的、任何事情都有不同的可能，因此在這幾年的教學上她也一直秉持著相同概念，勇於將各項可能融進課程。

美學是很廣泛的，所謂的美學探索並沒有既定的樣子，「希望孩子擁有自己的想法，擁有探索的能力，從生活中發現各種變化和可能。」高萱期望能藉由五感上的刺激，放大小朋友們所有的感官，協助他們啟發創造力、提高對世界的敏銳度。讓腦海裡跳耀的景象，都能染上孩子們理想中的美麗色彩。

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