延延聊電影｜《阿諾是個模範生》｜留下來或是遠走？泰國學子的服從與不服從運動｜院線電影
《阿諾是個模範生》呈現出泰國教育體制腐敗的多個面相，從升學父母到校長辦公室送禮，請求孩子能在入學考試得到多點「幫助」，或是師長課後收費補習，還「順便」為他們做考前摘要，再到補習班老師拉攏奧數學奧林匹亞金牌的男主角阿諾，即使沒上課也可以當補習班的活招牌（對比校長掛起阿諾微笑的布條，當成全校模範生的虛偽行徑）補習班老師的另一份工作，甚至能夠特別安排槍手，在考場給指定學生暗號作弊。
「我們人生面對的第一個權威就是學校。」這可以說是全片寫最精準的標語，學校既然被賦予如此重任，卻未能給學生提供良好的教育環境，而是靠關係買通評鑑委員來提高學校的風評，校園的「權威」指的就是那些積習已久不合理的校規，公民老師瓦妮老師在片中建立起負面的「壞人」形象，她剪去女學生的長髮剝奪了孩子們的身體自主權，她也時常體罰學生，不只拿粉筆丟上課睡著的阿諾，還拿藤條鞭笞打破神像花瓶的男生們，儘管她推崇尊師重道的「拜伏禮」之法，實則對孩子們的態度缺乏同理心與關愛，總是私自認定其中幾個人是「壞學生」，因此，校內看不下去的女同學們才會發起抵制的抗議活動，要求學校與瓦妮老師進行改善，「壞學生運動」也就此起義。
學生本就無「好壞」之分，因著師長主觀的「認定」才有了這樣的區分。我們將焦點轉回男主角阿諾，作為校長定義的「模範生/好學生」，他擁有不少免責權，實際上他卻是多數人既定印象中的「壞學生」，抽菸、喝酒、翹課樣樣來，他因著幫忙補習班老師當槍手一事，對自己存在的價值產生動搖，加上父親「遭驅逐出境」的「政治犯」身分，竟被老師拿來辱罵感到憤怒。「大部分的人都出不去，不像你。」他跟同學相比多了能夠出國當交換生的經驗，「泰國不是全世界，你要用你的眼睛看世界。」他說得懇切卻無法完全說服自己，他也想留在故鄉陪在母親身邊。阿諾，作為「回擊」瓦妮老師的第一人，他卻從這段「壞學生運動」中缺席了，為的是能夠拿到師長的推薦信出國唸書，無法跟著好友一起反抗的遺憾，他心有不甘地在機場落淚，同時也被班導師那句「耿直」的形容所打動，「即使會犯錯，這孩子都是良善的好人。」
《阿諾是個模範生》在如此簡潔的敘事風格中，穿插著可愛的青春期塗鴉，側寫這段「壞學生革命」的起因，並加入具有「政治抗爭」的影像紀錄，試圖將兩者連結形成對當今泰國現狀的批判，確實達到一定程度加分的效用。筆者相當喜歡《阿諾是個模範生》中的喜劇調性，編導設計了數個情節作為嘲諷，像是近似於《愛情超競速》開場戲，老師要求學生一一講述自己想象中未來的職業，其中一名同學說：「我不會評論電影，但我會批評影評人。」作為被指涉的對象卻忍不住會心一笑。總體來說，觀看《阿諾是個模範生》會勾起學生時代的共同記憶，不同的是，他們如今仍在「學運」的道路上努力，為的不只是這三年的校園生活，為的是往後學弟妹們學習與成長的環境，舉起三根指頭，我也想加入「壞學生」的行列了。
🎶延伸聽歌： #怕胖團 《#作弊被抓的夜晚 》
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如果說《瀑布》是以一個天然景觀來暗喻人生中所遭遇的巨大洪水，那我想直言不諱的說：其實我們都生了病，重如瀑布，輕如雨滴，差別在於有無病識感。我們都渴望著身旁能有如小靜一般的人，在我們被沖刷往下墜落時，能用一雙手把我們輕輕地、穩穩地接住，就算沒有人理解也沒關係，你做第一個理解自己的人，做你生命裡的小靜。
然而，面對煉獄，少年們想說：「難道怕就不出來嗎？」沒錯，這正是《少年》最動人的精神。即使再怕，都要出來。電影最後，少年少女們緊緊握著彼此的手，至今想來，仍然讓我熱淚盈眶。在這一片黑暗且困頓的時代裡，《少年》讓我看見了，香港還有希望，還有看見燦爛陽光的希望，和人間可以是天堂的美好想望。
入圍金馬7項大獎的《美國女孩》，作為阮鳳儀導演的首部劇情長片，絕對是一部來勢洶洶，可能橫掃獎項的傑出作品。《美國女孩》一氣呵成地將美國華人的認同問題搬回台灣，用導演銳利的眼光和一流的技術，展現出在那個特殊的年代裡，華人無處生根的徬徨與何處為家的迷惘。
《瀑布》的故事十分私密，親近的人出現身心疾病，那種消耗精神的無力感，我相信有類似經驗的朋友一定很有共鳴。「不要想辦法治療它，而是理解它」，認識到自己的不足，想辦法與之共存，似乎就是如何在失序中找回秩序的最好方式；不管是片中所提到的思覺失調，還是現在的疫情，都是。
不可否認的是，一切的掌控與自願受制、討價還價的互動關係，在這永遠浮動、散漫不信任感的長三書寓，紙醉金迷只是男女構築出的自我防衛，而最終都只突顯出了浮根們對穩定狀態的內在祈求、以及對實際家庭關係或「自我歸位」的期許。
如果說《瀑布》是以一個天然景觀來暗喻人生中所遭遇的巨大洪水，那我想直言不諱的說：其實我們都生了病，重如瀑布，輕如雨滴，差別在於有無病識感。我們都渴望著身旁能有如小靜一般的人，在我們被沖刷往下墜落時，能用一雙手把我們輕輕地、穩穩地接住，就算沒有人理解也沒關係，你做第一個理解自己的人，做你生命裡的小靜。
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「幹，我可以不要幫你們嗎？」
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「
【阿銓的故事】
阿銓是個開朗活潑、表現優秀的屁孩，也是我在班上第一批認識的孩子，當初就是因為他的不怕生與健談(或是口無遮攔)，我才了解班上發生的許多事情，進而拉近和所有孩子的關係，在實習期間，阿銓也會一直找我聊天，想跟我分享更多有趣的事情(八卦之類的)，還記得實習結束、我要離開班上的那天(雖然有說
時間一天又一天的過去，所有的人都在不斷向前，而我卻還像個小孩一樣，整天打架、搞怪、翹課，在所有老師眼裡是無藥可救的壞學生，在同儕眼裡是個無惡不做的流氓，但在張盈枋眼裡⋯⋯
這一節是李爾森的國文課，全班都沉浸模擬考的題本中，只剩下筆尖和紙張的摩擦聲，而我也不例外，努力的在答案卷上作
在那段被智力測驗定義的日子裡，我們彷彿早已被分配好了未來的軌跡。補習班的老師，像是擁有魔法的巫師，開設智力測驗的課程，好像能讓我們跨過那道看不見的門檻，進入所謂的「好班」。在這些班級裡，每日的小考成了我們成長的烙印，每失去一分，似乎就要用身體來承受相應的懲罰。男生打屁股，女生打手心。
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曾聽學生說，‘’老師‘’，就是會給人壓力，不管這個老師兇？還是不兇？
也曾經，納悶一位和藹可親的同仁，為什麼他的導師班學生會那麽‘’怕他‘’？
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