續：開學一個月還沒有課本
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8/30開學，某縣市教育局8/25宣布，預定選用的各版本低年級英語課本，全部議價失敗，所以沒辦法採購了，建議學校全年度自編教材。
不只開學三天沒課本，也不只開學一個月沒課本，而是一整年都不會有課本了! 每個學生3200分鐘、大約53小時的在學時間，就這樣沒有教材，教育局覺得OK?
某校校長善於體察上意，自8/25收到聖旨，就此堅持不買課本，開始了全校低年級學生沒有英語課本的一年。
但經過一星期，各校紛紛以各種方式自行採購，順利開學上課。這點應變的智慧，其實不是難事。
結果整個縣市兩百多個國小，只有十幾個學校決定不買課本，改為自編教材。這些校長，應該會得到上級的嘉許。學生的學習效果則不在她們考量的範圍內。除非家長出現民粹式的意見，結果就是勒索老師來做一種勉為其難的救援。
正值雙語教學推動如火如荼，教育局和學校連基本的英語課程，都能將個人/上級喜惡置於師生教學與學習之上，又如何有紮實的基礎來進行雙語教學呢? 或者這些議題本來就只是炒作! 哪有什麼課程領導的邏輯!
前情提要：參見 https://vocus.cc/article/64f1289dfd89780001cd10e7
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台大自然組轉讀課程與教學，觀察這個圈子，頓悟許多冠冕堂皇的說詞背後，其實是掌權者不想讓大家知道的簡單真相。對教師的情緒勒索，就是用最少的經費，讓民眾為下一代的未來，造一個遙遠的夢。
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從我任教的學校開始有國際生到現在，我從開一門全英文課、到現在一週有一半的課堂時間在講英文，一晃居然也整整十年了。
最近這幾年，台北的長官們開始推全英文課，為了讓老師們能具備英語教學的技能，長官們甚至還提供了所謂的EMI課程，讓老師們可以去補一下英文。
但是我沒去。
為什麼沒去？
第8節，輔導課。
正規課表外的的名正言順延伸課堂時光。
讓老師上不完的壓力得以稍稍緩解，
如果「全班」都有參加"第8節輔導課"的話！
輔導費就是學校體內外(內？)的零用金收入，
終於不用受制於上級的各種經費使用限制及規定了！
「參加調查表」上有兩個選擇，
但只有一個答案！
孩子從
開學三個禮拜，有些教學現場的困頓，也差不多該出現了，因此資深老師教學心法，第二集要談談正向教學與不多給
1.正向教學，看待課表、看待班級學習表現。上次提到，資深老師的利害點，在於不挑課表，配課與排課。配課來，我就上。
這學期，我被配到三個年級的體育班，一個年級的加深加廣高三，還有一些...
這幾天奔波於各個英文班之間，為了安排孩子順利銜接到另一家補習班，我們一直在做測驗評估程度再挑選適合的班級，無限循環。
為什麼一直挑不到適合的呢？因為他的程度卡在一個進新班太簡單，插班又跟不上的尷尬處境。
之所以要換英文班，就是我和孩子的爸發現，原本附設安親班內的英文課在八月初突然要停課好幾週。
公立學校推動雙語教學已有一段時日，這期間許多教育專家都提出現場實施的狀況，供政策制定者思考。目前公立的雙語國小如果過江之鯽，然而實際運作狀況真如我們想像的嗎？
看著政府如火如荼在推「雙語教育」我身為英文老師，心中是有些不安的，我樂見教育主管機關重視語言教育，但沒有配套措施，為雙語而雙語根本是急就章的政策。
首先小學階段很多科目都在奠定基礎能力，全英文教英文尚可接受，但用英文教數學？用中文教數學，小學生都不見得學得會了，更何況誰能保證數學老師的英文夠好，或
今年三月開始，韓文課一改之前上課模式，改用首爾大學韓國語的課本來上課。主要是之前如果用影片、歌詞或其他內容上課時，同學們太容易走偏主題，亂聊起來。老師可能深感這樣不行，對不起他收錢教學而不該是狂聊天的目的，所以三月開始改使用課本上課。
我對用課本上課這件事，覺得很好！
雖然中間也偶而會走偏聊到別
當一堂課沒有學分的意義是什麼？是心態放鬆的開始，是不再翻起那本課
本的開始？還是又一次「棄保效應」的開始呢？當然，人一天只有二十四小時
，我們不可能在每件事情上，都能無條件公平分配時間，常常我們會因輕重緩
急、個人喜惡，而有了各自不盡相同的時間規劃，而這些在成績單上，看似無
足輕重的學科，自
教英文教了十六年，擇善固執的我，堅持穩扎穩打地教英文，在小學任教時，面對國小一年級那些剛接觸英文的小鬼們，我一堂課只教一個字母(有些字母還會用上兩堂課)，兩個學期剛好教完26個字母兼自然發音，也不太讓小學生背單字(我只會用特殊的魔法讓小朋友主動去查身邊所遇到的生字)，幾乎不考試，也不太出家庭作業(因
從我任教的學校開始有國際生到現在，我從開一門全英文課、到現在一週有一半的課堂時間在講英文，一晃居然也整整十年了。
最近這幾年，台北的長官們開始推全英文課，為了讓老師們能具備英語教學的技能，長官們甚至還提供了所謂的EMI課程，讓老師們可以去補一下英文。
但是我沒去。
為什麼沒去？
第8節，輔導課。
正規課表外的的名正言順延伸課堂時光。
讓老師上不完的壓力得以稍稍緩解，
如果「全班」都有參加"第8節輔導課"的話！
輔導費就是學校體內外(內？)的零用金收入，
終於不用受制於上級的各種經費使用限制及規定了！
「參加調查表」上有兩個選擇，
但只有一個答案！
孩子從
開學三個禮拜，有些教學現場的困頓，也差不多該出現了，因此資深老師教學心法，第二集要談談正向教學與不多給
1.正向教學，看待課表、看待班級學習表現。上次提到，資深老師的利害點，在於不挑課表，配課與排課。配課來，我就上。
這學期，我被配到三個年級的體育班，一個年級的加深加廣高三，還有一些...
這幾天奔波於各個英文班之間，為了安排孩子順利銜接到另一家補習班，我們一直在做測驗評估程度再挑選適合的班級，無限循環。
為什麼一直挑不到適合的呢？因為他的程度卡在一個進新班太簡單，插班又跟不上的尷尬處境。
之所以要換英文班，就是我和孩子的爸發現，原本附設安親班內的英文課在八月初突然要停課好幾週。
公立學校推動雙語教學已有一段時日，這期間許多教育專家都提出現場實施的狀況，供政策制定者思考。目前公立的雙語國小如果過江之鯽，然而實際運作狀況真如我們想像的嗎？
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首先小學階段很多科目都在奠定基礎能力，全英文教英文尚可接受，但用英文教數學？用中文教數學，小學生都不見得學得會了，更何況誰能保證數學老師的英文夠好，或
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我對用課本上課這件事，覺得很好！
雖然中間也偶而會走偏聊到別
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本的開始？還是又一次「棄保效應」的開始呢？當然，人一天只有二十四小時
，我們不可能在每件事情上，都能無條件公平分配時間，常常我們會因輕重緩
急、個人喜惡，而有了各自不盡相同的時間規劃，而這些在成績單上，看似無
足輕重的學科，自
教英文教了十六年，擇善固執的我，堅持穩扎穩打地教英文，在小學任教時，面對國小一年級那些剛接觸英文的小鬼們，我一堂課只教一個字母(有些字母還會用上兩堂課)，兩個學期剛好教完26個字母兼自然發音，也不太讓小學生背單字(我只會用特殊的魔法讓小朋友主動去查身邊所遇到的生字)，幾乎不考試，也不太出家庭作業(因