星星兒見不到的人際界線以應用行為分析矯正:星星兒的無視

閱讀時間約 2 分鐘

其實,星星兒的干涉他人的違規和愛管事,是星星兒見不到人際界線的原因之一。

而延伸出的第二問題,是星星兒的無視。

這無視,是星星兒無視在〝事不關己〞的過度。

如何矯正?

要是星星兒的愛管事而導致過度的事不關己,就容易造成星星兒的混亂。

這情況,照顧者就要和訓練師討論,要做出專屬星星兒的〝投訴管道〞協助星星兒進行投訴。

而在學校,照顧者可以告訢星星兒,在學校,就可以找學務主任,進行投訴。

當然,這只是專屬星星兒的投訴管道。

而星星兒的過度事不關己,在於對人。

以原因來說,是因為在找星星兒的折疊椅,就直接〝抽〞出來,也不管前面的折疊椅有沒有倒下。不單單是容易製造噪音,也容易被嚇到。

而在行為的矯正,是要示範星星兒,把前面的折疊椅移到別排,清楚讓星星兒看到。不然,容易造成星星兒認為,都沒有彼此幫忙而造成星星兒的過度依賴。

星星兒的無意,造成挑釁

有沒有注意到,有時星星兒的過度事不關己,在於因為無視自己有做出來的事實,而造成他人的困擾。但,星星兒的無意說出的話,反而造成他人的誤解成是星星兒的挑釁?

這種情況,務必先穩住,並找出原因。

像是,星星兒有一成不變的遵從規定,但因為老師見到原本的規定,容易造成許多學生抗議而更換規定,使星星兒的墨守成規,無法適應新規定。

更進一步來說,像原本的〝課堂期間嚴禁去廁所〞更改成〝只要有向老師告知,都可以在課堂去廁所〞這規定,造成星星兒提出〝那你為人師表,你怎麼說改就改?這不就完全造成天下大亂了嗎?〞。

以這情況來說,在行為矯正的部分,就是不要和星星兒硬碰硬。

最好的方式,就是,可以說:肯納,你知道,連人心都在變嗎?

接下來,老師要做的,就是針對所有學生進行機會教育,關於人心的轉變事實。

在星星兒知道這件事,而星星兒感到混亂,是正常的。

而小天使只要告訴星星兒,只要判斷當下他人的內心善惡就好,就行了。

甚至,還有一種情況,就是,在星星兒喝完的飲料沒有丟回收筒,做為原因,而矯正的方式,是溫和的說,肯納,來,我們一起把這罐子,丟到回收筒。

至於星星兒被誤解為挑釁,其原因是,星星兒見到課堂中有睡著,就用橡皮筋射,而矯正的行為,就藉由讓在課堂睡覺的學生換座位,進行隔開,就能解決。

而誤解為挑釁,就是星星兒提出,有種,你就靠自己調整生活作息!

當然,星星兒說這話,是事實。因為要為自己做的事,負責。

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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題,在這之前,大多為了有個人的生活費,通常以進入職場為主。問題是,在台灣的大部分職場環境,是對自閉症者不利的,因此,自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以,在選擇安排自閉症者的安置機構,往往無法進去。因此,這是需要解決的社會問題。
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