從怨恨到願景－－在校園衰事中找尋評論題材

每當談到「議論文」，學生直覺的反應就是「好難！」，但說穿了：

議論是來自於抱怨，從小孩到大人都會抱怨。只要在抱怨之上，增加多元觀點的檢視、分析，並提出具體建議，甚至是願景，那就搖身一變成為議論了。

前不久的「白飯之亂」，事件肇因於消費者在Google評論的一顆星負評。為此，我設計了一份〈評論表單〉，帶領學生透過多元視角分析事件，寫出盡可能客觀公正的評論。

這個學期，我再度將這堂課搬到課堂上，請學生根據校園生活的經驗，找尋評論對象，並運用評論表單進行探討，寫出一篇議論文。畢竟校園是學生僅次於家庭最熟悉的環境，有許多題材得以發揮。在校園當中，包含校園活動、規定、設施、課程和人物……等幾大類，都可以從中找到評論對象。

我開放讓孩子找尋題材後，出乎我意料之外，他們幾乎不到一分鐘就想到要評論什麼對象，看來平常累積了許多不滿。經過統計，評論對象的前三名依序是：

1. 校園人物：學生最喜歡評論的不外乎老師，另外也有人評論校長或同學。
2. 校園活動：萬聖節剛過不久，許多人針對學校辦的萬聖節活動進行評論，也有六年級學生評論他們的畢業旅行。
3. 校園規定：有孩子抱怨學校針對午休的規定太過硬性，對於睡不著的孩子來說十分痛苦。

學生找尋評論對象的依據多半是出自於對這個對象的不滿或反感，我開放他們口頭分享後，班上瞬間成為批鬥大會，紛紛大吐苦水。

然而，真正的考驗來了，在〈評論表單〉上，不能只有抱怨，必須提出具體的建議；此外，還得列出其他評分項目來評比，才夠全面。我要求學生，至少找到三個評比項目，如果想不到評比項目，我會提供協助幫他想。以下圖為例：