📝📝：Connect The Dots ──在各系短居的游牧式學習生涯

2022/02. 攝於新竹大茅埔

我的學習路程以及工作經歷向來以「不務正業」著稱。一開始錄取物理系，而後轉到電機系，接者再轉到傳播，研究所再換成社會學領域（原本其實想考哲學研究所）。

至於工作，就更蜿蜒崎嶇；從路邊攤做刨冰、切水果、發傳單、清潔員、穿布偶裝、台式餐廳服務生、兒童美語小隊輔、活動攝影師、保險經紀人，後來當了展場、港口、博物館的接待導覽員，一路到現在成為英文家教以及記者，還有我不想承認但大家都說我是潛在的社運份子／政治人物。

這些看似荒腔走板的路程，在我近日的回顧無意間發現，其實都在一步步引導我走向更屬於我的學涯以及職涯。一言以蔽之，正如 Steve Jobs 所說

“…you can’t connect the dots looking forward. You can only connect them looking backwards.”

「當你向前看時是不能把這些點連起來的，唯有當你回顧人生時才能。」

學習不像你想的那樣

學習還能是什麼模樣？我是一個從傳統升學體制爬上來的學生，對我來說的學習，都是定點且定時的：學習只能在某一個時段配合某個地點才能發生。

出了校門，基本上跟學習都勾不著邊，那時的我被學習的印象很狹隘，補習班又再度加強對學習的負面印象。15 歲的我正準備國中教育會考（過往稱為「基測」），沒日沒夜的在補習班的Ｋ書中心，看著太陽升起，寫了無數張考卷、上了早中晚的進階課，而後又再度看著太陽落下。那時的班主任甚至不苟言笑地說：

「如果你到了現在還不能坐下來，連續念三個小時的書，你是打算拿什麼跟別人拚？」

這股濃厚的競爭氣息，一路蔓延到了高中。我參加各項比賽，包含：中文作文、英文作文、中文演講、英文演講、讀書心得、小論文、科學展覽、李遠哲科學競賽、學科能力競賽……等，都或多或少地帶著「拚第一」的心態上臺，彷彿沒了那個名次，我不再能證明自己的努力。

所有的學習都被困在學校，而且還是個彼此廝殺的零和遊戲。

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步入大學後，我的學習模式仍舊仿照國高中的窠臼：出了課堂，學習滾蛋！然而，我也在此時發現，自己每五個月付了接近新台幣五萬的學費，學習的方式竟然跟高中時期的我沒什麼兩樣？！

我在課堂上看著工程數學的課本，黑板上彎彎曲曲的元素和符號、需要用一整張Ａ４紙才能寫完的計算過程、每次做電路實驗發光二極體（LED 燈）總是不會亮、物理實驗的紀錄本寫到忘記自己早就抄寫過......除了科目變得繁雜困難，課本厚得像是飯店枕頭，其餘皆與國高中沒什麼兩樣，下了課這些東西只會留在我的背包而已。

遊牧式學習生涯：不定時、不定點

「我才不要這樣一直下去。」

我對著自己這麼想，但那時也沒什麼頭緒該如何踏出改變的步伐。「既然你的學校這麼多科系，那你就試著去旁聽看看吧，反正也不用錢。既然沒有方向，那麼去哪都行」當時在演講的後台，台大的葉丙成教授這麼跟我說。從那一刻開始，我才開始了我的遊牧式學習生涯，不定時且不定點的學習。像一個游牧的耕者，在各個學習的場域短暫就地取材。

「原來統計系的人是這樣看數據的。」

「數學系其實處理符號多過於數字本身。」

「哲學系在辯論的議題原來也可以很日常。」

「用會計系的視野竟然可以看出公司的營運狀況。」

「從外文系的作品還能發現不同文化的人也有共同在乎的事。」

「在教育系的個人學習設計原來可以因不同人而有各種樣貌。」

🎙️🎙️詳細的案例：我在各系旁聽的細節、收穫、趣事，以及最終如何選出我就讀的科系。我放在 Podcast 節目慢慢分享🎙️🎙️

......

在不斷的遷移之後，我選了資訊傳播學系作為我落腳的地方；當然，我始終不安於留在傳播學院學習圖文音影的訊息設計，仍舊向外延伸各類知識的觸角，也不乏選修外校的課程。我在這期間養成了一個重要的習慣，才能延續我的遊牧學習熱忱：閱讀。

不得不說，閱讀是最快拓展知識圖譜並且連結大千世界的方式。站在繁星滿佈的蒼穹下，會讓人感受到在宇宙間輕如鴻毛，同樣地，暢遊在書海的世界裡，也會讓人感受到在知識大海裡滄海一粟。誠如我的個人介紹

我常在媒介生態學、行為經濟學、社會學、心理學、哲學游移。

雖然我的主修是傳播，但是我看的書從來不侷限在傳播領域，我的書桌、書櫃、抽屜、衣櫃、冰箱（我真的把書放冰箱裡）裡的書涉及各種主題，到了大三開始接觸文學、詩、散文，尤其熱愛科幻小說。

我撰寫的資訊科技評論，也多半是從科幻小說、賽博龐克（cyberpunk）系列作品獲得靈感。而也正是因為我房間裡這些滿到沒地方放的書本，讓我相信這個世界總會有一隅等待我去發現，因此才能不排斥去各類課程旁聽。

直到在資訊傳播學系大二的課程，我才發現自己對於「物件／媒介」高度感興趣，我並非是個崇尚物質主義的人，而是在乎媒介如何影響人類社會。

過往在物理系和電機系，我主要探索媒介的物理意義，溫度計、麵包版、質譜儀、陰極射線管、強子對撞機等；但這些東西離我很遠，而且幾乎只能在實驗室才有其物件上的意義。

到了傳播領域，我開始接近日常的媒介：筆、紙、鍵盤、滑鼠、電視、筆記型電腦、手機、藍芽耳機等。我開始探索媒介的社會意義，同樣都是「我愛你」三個字的簡短訊息，何以在文字和聲音上有不同的效果？為何閱讀紙本書可以讓人培養深度思考，瀏覽網路上的文章卻只會讓人更加分心？這些關乎媒介的問題讓我高度沉迷其中。

到了研究所，我才真正踏入了自己真正感興趣的領域：

科技與社會研究（STS）
Science, Technology, and Society

誠如該專業的名稱，主要探索科技／技術（technology）如何影響人類社會，是一門結合社會學、歷史學、心理學、人類學、哲學的跨領域專業。曾經我四處遊走的旁聽，最終在這個學科上獲得了最大的發揮。

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回憶起五年前，高三申請大學時，我自信滿滿認為「我就是台灣未來的科研人才！」物理系的大門正迎接我的倒來。然而，不到半年的時間我就離開物理系，之後的四年到處遊走甚至歷經三次轉系，跨足了理學院、工程學院、傳播學院、人文社會學院。

有趣的是，許多 STS 的學者也曾是理工學院的學者，後來才轉職專攻人文社會的研究，便一發不可收拾地栽入。每當我敘述這樣的曲折學涯，不免讓人懷疑我的專業到底是什麼？我都會用某個研討會聽到的一句話回應

「多出去走走吧，這世界比你想像的大很多，也有趣很多。」