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題目:講不完的教育(四十六) 偏鄉教育沒問題是品格教育的學習

更新於 2024/12/06閱讀時間約 5 分鐘
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
有時候「素養」真的無法教出來。
當你去阿拉伯等回教國家,不能吃豬肉,你還是去了,並且入境隨俗不吃豬肉,你說這是信仰不同。再者,台灣有很多東南亞移工,印尼也篤信伊斯蘭教,你說政府不該歧視移工的信仰,應該尊重他們的信仰。其次,在自己的故鄉台灣南投縣埔里鎮因為宮廟做醮規定全鎮吃素,這是有史以來的慣例信仰,也昭告天下,同時希望到埔里的遊客能夠遵守全鎮的信仰規則,可是還是有一部分遊客開始不尊重這份在地人的信仰了,埔里商家打著自己的名譽給你吃葷,你還上網發文說埔里有人吃葷,引來網友兩極大戰,司馬昭之心,人盡皆知,你的發文我尊重,海內外信仰你也尊重一下,更何況在自己的家鄉,台灣這塊土地你不懂尊重,有什麼資格說別人?
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自從2020年初就發生COVID_19疫情爆發以來,各行各業無不戰戰兢兢,跟得上時代得就有飯吃,跟不上時代得真得沒飯吃。(我承認我跟不上時代,所以我今年過得很辛苦) 記得中國武漢封城,韓國封城,義大利封城,在這些過後,世界各國政府隨著英國與美國信誓旦旦地說疫情可以控制,今年暑假就可以讓疫情到舒緩,
  教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    所有國際問題都是政治問題都是政治解決,才有生存之道。    每一個主張台灣加入WHO的國家,無不承認一中,只有臺灣自己還不承認一中,說什麼一中就是一國
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   社會評論如果跟新聞一樣,那不叫社會評論,那是報導。社會評論要真實要有遠見,要有當下沒有人看不懂,未來會一一實現,這叫真社會評論。可惜了,在我們的教育中讓
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   臺灣現行的法律還是不夠周全,殺警案因精神官能失調獲判無罪。這種案例社會上發生很多,最轟動的就是小燈泡以及各種隨機殺人事件,檢察官起訴,到了法院,不管是一審,
  臺灣媒體被封口了,繼上次武漢解封之後悄然包機一批回台灣在新竹湖口隔離,最近又有一批旅外臺灣人從印度悄然被包機回台灣,又要隔離,面對從中國回來的包機台商與從印度與美國包機回來的台商,很顯然的儘管行政院長蘇貞昌及政府各部會再怎麼說愛台灣,以台灣優先,這幾個月來,我實在看不出來有臺灣優先的感覺。……
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    一個一棟大樓的消防設備,最好是一個包商工頭可以隨意關掉。   錢櫃KTV發生大火,由於消防設備全部關閉,導致許多流言紛紛傾巢而出,不知道這些人這麼快就把
自從2020年初就發生COVID_19疫情爆發以來,各行各業無不戰戰兢兢,跟得上時代得就有飯吃,跟不上時代得真得沒飯吃。(我承認我跟不上時代,所以我今年過得很辛苦) 記得中國武漢封城,韓國封城,義大利封城,在這些過後,世界各國政府隨著英國與美國信誓旦旦地說疫情可以控制,今年暑假就可以讓疫情到舒緩,
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