之所以難以訓練自閉症者,大多是因為太過聚焦在自閉症者的負面行為而不斷狠心糾正。
這情況,是要不得的。
試想,要是從自閉症者的小地方,甚至是小事,不斷肯定呢?不斷讚美呢?
那不就有強化自閉症者的好行為?不就比較好教?
言語的力量是不容小覷
在應用行為分析的訓練,是以允許的事為主。
因此,整個進行的過程,要有一雙〝慧眼〞進行觀察。
像是,肯納,今天你一整天沒有推人,有好好輪流玩遊戲,來,這是給你的小餅乾。
最重要的,是以不影響自閉症者的感受世界方式為主。
如何做?
其中之一有確定,是和自閉症者建立關係。
因為,自閉症者只有自己。
而在建立關係之後,自閉症者得到信任的夥伴,就是邁出重要的一步。
其二,是見到自閉症者的負面行為原因,並進行解決。
看是因為活動太枯橾,還是自閉症者感到無聊,甚至,自閉症者根本不喜歡而不斷抗拒。
這些,都要一一解決。
因為,這些因素,都是干擾自閉症者感受世界的源頭。
其三,就是務必鼓勵自閉症者接受不喜歡不感興趣的活動。
基本上,不單單只是削弱僵化強度,也是在整個過程,協助自閉症者見到務必主動適應世界的事實。
而自閉症者主動感受世界,固然不夠。
其重點在於鼓勵,不是硬逼。
例如,在自閉症者玩妙語說書人的過程,見到連全票都沒得分,就說。
肯納,這是為了公平而制定的規定,你想,要是全票的說書人也有分數,那不就不公平了嗎?
如此一來,有的自閉症者因為聽到這句話,就有釋懷。
其四,就是要多帶自閉症者外出。
因此,整個過程,需要長期的備戰心理準備。
再怎麼說,這是融入社會的重要一環。