【特教老師忙線中】收到醫療評估報告,然後呢?

這學期學習策略課有多一位新面孔，是位超－級－可愛，有點像活在不同星球的男孩。跟家長電聯時得知，因為男孩在班上分心狀況明顯，影響班上學習，因此有帶小孩去醫院進行相關評估，我也收到了整份的評估報告。

於是，我開始著手我可以給出的幫助或是想法，並且與家長面談。

這場面談，我把重點放在：「資源班老師收到這份評估報告後，可以怎麼協助這位小孩。」
我從以下幾個方向跟家長談：
１．透過評估報告，我更了解他什麼事情？
２．有哪些能力需要練習？我們可以怎麼幫？

我更了解他什麼事情？先找出優勢

報告中可以看出學生的優勢及弱勢，我跟家長優先討論學生的明顯優勢，並且歸納出以下方向：

１．雖然優勢不代表一定可以當作未來職業，但是我們會努力找到讓這個優勢有冒出頭的機會。
例如：這位小孩的視覺空間相當優異，家中會盡量保有完整時段讓小孩進行立體圖形的繪畫、相關活動探索。我則會在我們課堂有空間、圖形相關討論時，安排他發表及帶領大家學習。

２．讓這個明顯優勢成為小孩紓壓的管道。
家長提到，這位男孩在家中可以一個人投入積木、拼圖或畫立體圖形等這類活動超久，跟完成學校課業的專注度差異極大。
於是我們兩邊很有默契地知道，要適時的讓這些活動成為男孩紓壓的方法。不管是在家中，還是在學校。

再談弱勢及方法

１．注意力持續度弱

因為小孩持續被反應在校分心狀況明顯，但目前醫生評估後認為沒有到達需要用藥的狀況。針對這個狀況，我在課堂會這麼做：

（１）題目少量多餐：一次呈現的題目少一點，寧可顧好品質，不求多。
（２）適當轉換活動：當我發現小孩飛到外太空了，我會適時踩剎車，穿插一些討論。
（３）學習形式多一點：講述少不了、討論也要有。寫下來幫助思考跟整理也重要、動手操作才好理解。
（４）創造完整做事經驗：學生因為注意力較弱的關係，做事情總是少不了旁人的提醒，我應該要多讓他有完整做完一件事情的成功經驗

那學生呢？學生該努力的有：
（１）觀察自己可以專心做事情的時間，並記錄。（目前記錄是四題應用問題）。
（２）找到幫助自己記住事情的方法（他說可以多念幾次）。

２．處理速度較慢

從評估報告中，看的出來孩子的處理速度顯得慢，也確實反應在課堂中。有時候，他可能理解概念了，但是要寫出來的時候寫不好，這可能就會是挫折的來源。（他懂，但因為分心寫出不好的作業）。

我可以怎麼做呢？
（１）先當個懂他的老師：讓他明白，老師理解他挫折的來源，老師不會急著怪他，不要讓學生把所有能量都拿來擔心被罵，沒有容量可以學習了。

（２）再跟他一起練執行力：帶著學生練習執行事情的能力，可以分成前、中、後。
事前的想像規劃，先用心智能力預想這件事情可以怎麼做、執行過程中記錄特別的地方、最重要的是，最後要記得復盤，回過頭來看整個事件，跟當初想的有沒有落差？下次會怎麼修正？

這樣一次次的來回，練起執行力。

３．社會情緒及人際關係顯得較弱

學生較難跟他人有長期的交流，對於人際關係顯得較被動。情緒方面則是較為固執，也不太能辨別自己真正的情緒。針對此部分，我這邊可以怎麼做？

（１）創造小組合作機會：資源班人數少，可以利用此優勢多創造小組一起合作解題機會，讓學生多一點討論、多一點發表的舞台。
（２）多面向看事件：透過學生們在班上或家中真實發生的事件，在課堂中多練習以不同的面向看事件，對於人際關係會有很大的幫助。

後記

我也讓家長明白，班級導師在班上的學業要求，是為了要建立學生應該要擁有的學業技巧，也是非常重要的。資源班則可以利用這三堂學習策略課程，帶著學生練比較大方向的能力。