有時二個學生,可以抵八個學生∣菜b導日記∣倒數941天

更新 發佈閱讀 1 分鐘

帕雷托法則(Pareto principle),或稱80/20法則、關鍵少數法則、八二法則(二八法則)指出,約僅有20%的因素影響80%的結果。

也適用於一個班級中。

有時導師花費在「一個」學生上的時間,比花在其他九個學生加起來都還多。

有時導師處理「一個」學生所用的心力,比處理其他九個學生後還憔悴。

當然,

有時班上只要有「一個」具領導力的學生,就能帶領同學們按步就班前進。

有時班上只要出現「一個」多才多藝的學生,班級比賽就不愁找不到人選。


同一班的學生,在同一屆,年紀相仿,但常態分布下卻有多元樣貌,這就是教育工作有趣又具挑戰性的地方!




80/20 法則也適用於教育界


留言
avatar-img
莊小昕❦祕密學院
250會員
1.0K內容數
學院 裡有 書、簿本、心得、高中生、社團、秘密雲。
2025/04/29
我親眼看過ta遇到大C老師時那親暱的互動, 「大C老師♡~~~」
Thumbnail
2025/04/29
我親眼看過ta遇到大C老師時那親暱的互動, 「大C老師♡~~~」
Thumbnail
2025/04/28
某生:「小昕老師,聽說你們班的讀書風氣很差?」 我:「對。」
Thumbnail
2025/04/28
某生:「小昕老師,聽說你們班的讀書風氣很差?」 我:「對。」
Thumbnail
2025/04/27
「冷氣費」,尤其是在夏天,現在已是班費裡的"大宗開銷"。
Thumbnail
2025/04/27
「冷氣費」,尤其是在夏天,現在已是班費裡的"大宗開銷"。
Thumbnail
看更多
你可能也想看
Thumbnail
賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品,以十段寓言式殘篇,重新拼貼記憶、暴力與美學,並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇:帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略,嘗試解析極權底下不可言說之事,將如何成為可被觀看的公共發聲。
Thumbnail
賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品,以十段寓言式殘篇,重新拼貼記憶、暴力與美學,並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇:帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略,嘗試解析極權底下不可言說之事,將如何成為可被觀看的公共發聲。
Thumbnail
柏林劇團在 2026 北藝嚴選,再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》(The Threepenny Opera),導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度,重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核,藉由沉浸與疏離的辯證,解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。
Thumbnail
柏林劇團在 2026 北藝嚴選,再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》(The Threepenny Opera),導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度,重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核,藉由沉浸與疏離的辯證,解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。
Thumbnail
本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲.蓋柏樂》的詮釋,從劇本歷史、聲響與舞臺設計,到演員的主體創作方法,探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生,滿足現代觀眾的觀看慾望。
Thumbnail
本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲.蓋柏樂》的詮釋,從劇本歷史、聲響與舞臺設計,到演員的主體創作方法,探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生,滿足現代觀眾的觀看慾望。
Thumbnail
《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯.奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品,融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術,透過身體、服裝與群舞結構,回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發,分析《轉轉生》如何以當代目光,形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。
Thumbnail
《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯.奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品,融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術,透過身體、服裝與群舞結構,回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發,分析《轉轉生》如何以當代目光,形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。
Thumbnail
通常,課業輔導/學習扶助的教學現場情境為1個班級10個人以內的學生,個人教導、兩人一組或三人一組為適宜,合作學習策略主要是以「精熟學習內容」為主、「引導主題探究」與「促進分享討論」為輔,增加多元的機會和可能。
Thumbnail
通常,課業輔導/學習扶助的教學現場情境為1個班級10個人以內的學生,個人教導、兩人一組或三人一組為適宜,合作學習策略主要是以「精熟學習內容」為主、「引導主題探究」與「促進分享討論」為輔,增加多元的機會和可能。
Thumbnail
我有時候在想,一個老師,可以影響學生多少?   我擔任孩子兩年的導師,他的前段人生,我沒有參與,他的後段人生,我無法參與。以後會遇到誰我無法知曉,會不會遇到一個令他有所成長的老師,我也不知道。   每天有8小時在學校,但要分給將近30個孩子,多嗎?不多。雖然孩子現在的生活大部分都在學校,甚至
Thumbnail
我有時候在想,一個老師,可以影響學生多少?   我擔任孩子兩年的導師,他的前段人生,我沒有參與,他的後段人生,我無法參與。以後會遇到誰我無法知曉,會不會遇到一個令他有所成長的老師,我也不知道。   每天有8小時在學校,但要分給將近30個孩子,多嗎?不多。雖然孩子現在的生活大部分都在學校,甚至
Thumbnail
學生最喜歡跟隔壁班比較「班規」了 #導師的修煉 之 訂定各式各樣的「規定」 每個導師訂定的各式各樣那些「規定」, 可以思索一下, 是「以學生為主體以利班級運作及學習為優先」的 規定? 還是「以規定為優先」的規定。
Thumbnail
學生最喜歡跟隔壁班比較「班規」了 #導師的修煉 之 訂定各式各樣的「規定」 每個導師訂定的各式各樣那些「規定」, 可以思索一下, 是「以學生為主體以利班級運作及學習為優先」的 規定? 還是「以規定為優先」的規定。
Thumbnail
實驗教育前輩曾經分享的至理名言之一是「重用同學」,很慶幸任教單位裡有老師願意採取這樣的制度。而我,有幸擔任指導。 在遙遠的年代,計畫主持人熱血的申請閱讀書寫計畫,有一點點經費。內容是把大一班級拆成不同小組,讓大個一、兩歲的TA(教學助理)負責帶各組學弟妹讀一篇文章。計畫早就結束,可是主持人覺
Thumbnail
實驗教育前輩曾經分享的至理名言之一是「重用同學」,很慶幸任教單位裡有老師願意採取這樣的制度。而我,有幸擔任指導。 在遙遠的年代,計畫主持人熱血的申請閱讀書寫計畫,有一點點經費。內容是把大一班級拆成不同小組,讓大個一、兩歲的TA(教學助理)負責帶各組學弟妹讀一篇文章。計畫早就結束,可是主持人覺
Thumbnail
帕雷托法則(Pareto principle),或稱80/20法則、關鍵少數法則、八二法則(二八法則)指出,約僅有20%的因素影響80%的結果。 也適用於一個班級中。 有時導師花費在「一個」學生上的時間,比花在其他九個學生加起來都還多。 有時導師處理「一個」學生所用的心力,比處理其他九個學生後
Thumbnail
帕雷托法則(Pareto principle),或稱80/20法則、關鍵少數法則、八二法則(二八法則)指出,約僅有20%的因素影響80%的結果。 也適用於一個班級中。 有時導師花費在「一個」學生上的時間,比花在其他九個學生加起來都還多。 有時導師處理「一個」學生所用的心力,比處理其他九個學生後
Thumbnail
[「我們的班規」說明] 本班規參考「正面管教法」一書,及學者專家、及教育夥伴前輩的意見綜合版本,將用一到兩週逐步修訂,每學期初都可以提出臨時動議來修訂增刪。 班規設計,必須以學生為主體,以協助學生更有效的學習,增進生活知能,以其未來更能逐步融入社會為目的。 但教育與環境密不可分,因此不只學生,
Thumbnail
[「我們的班規」說明] 本班規參考「正面管教法」一書,及學者專家、及教育夥伴前輩的意見綜合版本,將用一到兩週逐步修訂,每學期初都可以提出臨時動議來修訂增刪。 班規設計,必須以學生為主體,以協助學生更有效的學習,增進生活知能,以其未來更能逐步融入社會為目的。 但教育與環境密不可分,因此不只學生,
Thumbnail
教導與學習 很多時候 是相輔相成的 教與學互相增長 學會一個技能後 如何讓自己能熟練呢 最簡單的方式 就是教會別人 當對方透過你學會時 對他來說你也算是他的老師了 曾經有聽過別人說 當你有一項技能有60分時 你可以去教導分數比你低的人 其實我覺得不只 每個人在看到事物的角度都不同 可以去接納更多人不
Thumbnail
教導與學習 很多時候 是相輔相成的 教與學互相增長 學會一個技能後 如何讓自己能熟練呢 最簡單的方式 就是教會別人 當對方透過你學會時 對他來說你也算是他的老師了 曾經有聽過別人說 當你有一項技能有60分時 你可以去教導分數比你低的人 其實我覺得不只 每個人在看到事物的角度都不同 可以去接納更多人不
追蹤感興趣的內容從 Google News 追蹤更多 vocus 的最新精選內容追蹤 Google News