風格化的教學

教學看似是將自己的所學傳授給他人，如果是一對一的教學，相對來說是較為容易的事情。然而，當教學對象變成二十五人甚至六十人時，情況就開始變得複雜和困難。這主要源於每個學生對學習的期望不同，再加上對課程內容的理解也不盡相同。在業界中，通常會透過課前問卷來了解學員的期望。然而，若是在學校授課，教師或許可以透過每次教學過程來逐步了解學生的現況，並依此調整課程設計，逐漸篩選出自己能教的內容，並將其拆解成具體的案例。

對我而言，可能需要至少三年的時間，才能將同一門課程磨練得更加完善。而面對不同的學生群體，也讓我逐漸發現教學中的許多想像與實務之間的差距。

筆者也發現教師自己也要進修，或者是習慣性與各式各樣的人討論，讓自己的想法不會太過於狹隘，在面度問題時更能夠有彈性，這也是筆者認為在人生需要多經歷失敗，找到解決的方式，這個會隨著解決狀態越多，再面對問題也越來越不緊張焦慮，進而有機會去帶領後輩完成事情。

筆者也發現，教師自身需要不斷進修，或是養成與各式各樣的人討論的習慣，這樣才能避免思維過於狹隘，並在面對問題時保持更多的彈性。筆者認為，在人生中經歷更多的失敗是必要的，因為這有助於找到解決問題的方法。隨著解決問題的經驗越來越多，面對困難時的緊張與焦慮感也會逐漸減少，從而有能力去帶領後輩完成各項任務。

彰化美術館的開幕與日籍老師討論