2024.10.23（補記）
備考回顧
擁抱我的情緒小精靈
這次的段考複盤，就想運用情緒選擇，來看看考完之後孩子們的狀態。
其實後來發現老師改錯了😅😅（給自己的任務，就是把所有提題型都熟悉，要挑戰慣性，很不容易💪）
選擇性的準備，至少每一個都突破「1」開頭了😅
不懂的要問人，要搞懂，不問人其實很難懂😩
國文段考基本都有30分手寫，面對基本題，真的是純粹給低成就的孩子一點信心…至於數學，多是從課文習作出，能考「3」這種分數，也是令人很無奈😮💨
英數是班上孩子們的罩門🫣重點是，不會也不問，課堂上還有孩子愛講話，影響老師教學😭（這個孩子是想聽的那個，但…就是會被影響，然後就惡性循環了😖）
數理這個任務給予，先決條件是上課要專注，不放空畫畫才是🤔
找不到適合自己的讀書策略…就是為什麼身為導師的我，有什麼新發現就盡量提供，因為顧所有的科目，我也無能為力😩
粗心作答和不會不問，應該是很多學習者無法成長進步的罩門😮💨
在家都不動手，只在學校讀，除非上課很專注（問題是放空時間比專注的時間來得多），再帶一點天份，不然要進步真的不容易
果然也是希望沮喪偏多，失去勇氣和信心偏多，也有驚訝到說不出話來的以及把內心不滿說出來的，當然有一些準備過程中被支持和鼓勵的，每一次的階段考試，都因著孩子準備的心態不同，而有著情緒的起伏。
失去勇氣與信心也是不少
覺得失望和沮喪被圈選最多
自己在尋找如何進行段考復盤的資訊過程中，再次重讀了璧璧的段考複盤，很喜歡她跟孩子們說的一句話「分數高不等於你付出努力，分數低也不等於你沒有讀書」，於是修改後，就引用在備考回顧裡，也參考了三個回顧：「我做到、我還沒做到、我希望下一次考前可以做到」，讓孩子們對自己段考的結束，進行一個初步的盤整以及啟動下一回應試的任務給予。
成長就從理解不同開始
成就就從學習不同開始
