特教老師的話題中，ASD(自閉症類群障礙)小孩出現頻率非常高。
除了人際互動、情緒控管之外，
還有學習、生活管理等各式需要協助的議題。
開過無數場會議後發現，
大人們對於ASD小孩都相當有實驗精神，
方法一個換一個。
即便如此，還是有共通的策略，
透過文字的紀錄，
希望可以幫助大家找到適合的協助方向。
文字轉圖畫
ASD小孩較難系統化思考，
常見樹不見林，過度在意細節，
而忽略整體脈絡。
我們在跟小孩談話或是複習功課時，
若能帶領他們整理事件的時間先後、相同與相異處，
能大幅提升他們的理解能力。
他們也常有文字理解困難的狀況。
可以教導他們把文字轉成圖像，
例如：練習數學應用問題時，
與其逐字解釋的意思，
倒不如請他們先將題目的意思畫出來。
透過圖畫確認理解程度後，
再做後續的教導。
若孩子無法自己畫出圖像，
大人可以示範如何將文字轉成圖畫，
再進一步列式。
體驗扭轉認知
災難化思考也是他們常見的情形。小孩因為缺少彈性及想像力，
因此常讓我們覺得，
小孩只相信自己的想法！
一旦有過壞經驗，
小孩也很篤定事情一定會重演！
無論我們如何解釋、說服，
小孩就是無法扭轉。
怎麼辦呢？
其實不需要爭辯。
想法存在他們腦中，
我們無法伸手進去把它拿出來、重新塑造。
但可以透過「體驗」扭轉「認知」。
例如：
小孩很確定自己英文會考差，
考差後一定會被老師罵，
同學一定會笑自己。
老師和家長可以一起扭轉孩子的印象。
真的考差了，
老師可以說：
「這次雖然考不好，
老師不會罵你，
下次再加油就好了。」
告訴他們結束的時間
ASD小孩很容易緊張，
但光看行為，常會誤解成他們故意鬧脾氣。
他們對於不確定的事總是充滿疑慮，
若達不到心中設定的程度，
就覺得自己是一輩子的魯蛇。
這時候，他們展現的方式常常會是反駁或碎碎念，
使用讓人誤會的方式在表達：我在緊張！我不喜歡！
當我們發現徵兆後，
不需要在此時做過多詮釋跟矯正，
只會升高他的焦慮感，
平穩地預告事情「結束的時機」即可。
例如：
美勞課需要使用新工具雕刻木頭，
小孩感到很緊張。
我們只需要說：
刻完這隻動物的身形就結束。
小孩當然還是會緊張，
但我們給了機會，
讓他們練習帶著焦慮執行任務，
並讓他知道焦慮不會無止盡。
只要把動物的身形刻完，
就能結束。
預告要完整
我們知道ASD小孩對於變動的事物反應會比較大，
所以要預告小孩變動的事情。
但是，經驗告訴我們，
如果只有一句「明天老師請假」，
小孩的緊張反而會翻倍。
他們會徹底發揮災難化思考，
把整件事情想得非常恐怖。
我們需要完整的預告，記得要「把故事講完」。
清楚告訴小孩，明天老師請假會發生的事。
會有代課老師來上課、
繳交作業流程如果不一樣可以問誰？
如果聽不懂代課老師的話可以怎麼辦？
讓孩子知道可以找誰求助，
比單純一句預告有效得多。
先受理，再處理
ASD小孩也相當在意公平，
因此常常「告狀」。
他們無法忍受別人不照規則做，
也無法接受老師沒有處罰違規的同學。
只是這樣頻繁的告狀，
往往讓他們的好感度急速下降。
「先受理，晚點處理」，
是目前試過有效的方式。
當ASD小孩告狀或針對規則表達不滿時，
請讓他知道，
我們受理了。
可以說：
「老師知道了，
我們先上課，
下課我會處理」。
大人一定要說到做到，
在承諾的時間，處理這件事情。
處理的方法不只「罵同學」一種。
我們可以這樣說：
「老師會給他一次機會，
看看他會不會再這樣，
謝謝你告訴我。」
小孩不見得信服，
但這是老師所選擇的處理方法，
小孩得學著接受，
並且知道老師有處理了。
他們真的很努力
ASD小孩真的很努力了！
他們一直努力在瞬息萬變的世界中尋找穩定，
也在模糊的界線與規則間摸索方法。
當我們一直聚焦在他們該改善的部分時，
往往忘了他們其實也非常努力，
也想要我們看見他們厲害的地方。
- 穩定的陪伴
- 看見小孩的努力
就是最棒的策略。
