2020-03-05|閱讀時間 ‧ 約 7 分鐘

【五個「軟弱」的體驗系列 (一)】：〈不怕痛，承認軟弱1：文章篇〉

送給孩子五個「軟弱」的體驗系列首部曲：「不怕痛，承認軟弱。」

人無完人，事無完美。我們的成長，或多或少帶著不同的傷口與破口，

靜下來聆聽自己一路走來的故事，深入地探索成長的痛楚，

或許就是察覺及認知個人軟弱的第一步。

成長的起點，與我們從小長大的原生家庭之「教育」密不可分。

不是說所有後天的成長也與原生家庭掛勾，然而其影響力之大，的確值得我們細思細想。

===

父母對孩子的教育分為三層。

最淺層是「知識」：語言、走路等；第二層是「素養」：禮貌、尊重、良知等。

往往，我們也沒有察覺和多加探究第三層的教育：「精神身份」，亦是最影響孩子一生的教育。

準輔導心理學家劉凱晴指出，這種教育是最無形的、不經不覺的、隨年月累積的。

在這種教育下的受教者非常被動、可以沒有意識，更是無法自控的。

===

//舉個例來說，陳小姐從小到大，父母都拿她和所有表哥表姐、兄弟姊妹作比較。她從小到大，就在挫敗感中成長。父母可能沒有惡意或故意要讓她感到挫敗，甚至只是想她訂立目標，追求進步。可是，她從小就「無形學習」了我是一個「失敗者」這個「精神身份」。

像陳小姐般在這種家庭下成長的人，主要有三種人格發展：

一、「逃避」。

這是指生命中幾乎有甚麼挑戰都不會嘗試，就算對那樣事物有多大的好奇心，也沒勇氣參與，因為不相信自己能夠做到，於是便會無法自拔地逃避。例如可能在做一份自己不喜歡的工作，明明有離開的機會，但她就是沒有辦法讓自己離開。

二、「投降」。

這是指不能自控地覺得自己是一個失敗者，認為自己無論做任何事情，也注定會失敗。即便可能有一兩次成功的經驗，自己也會雞蛋裡挑骨頭，或常常和別人比較，覺得自己做得不夠好，而沒法感受本該可以享受的滿足感。

三、「補救」。

這是指為了證明自己不是一個失敗者，不惜犧牲自己所有的基本需要和真正喜好，一直想向外界證明自己是一個成功的人。最常見的是花盡一輩子的時間，不能自控地做著自己不喜歡的事，不是為了回應自己內在的渴求，而是為了滿足他人的眼光。

又以家庭暴力個案為例。很多家暴的受害者，小時候經歷過父母的暴力對待。長大後丈夫或妻子以暴力對待他們，他們已經是個成年人，其實可以選擇離開，但很多受害者也「無法自控」地選擇留下來。

正正是因為父母教育了他們一個「精神身份」，叫做「受害者」——「父母是愛我的，愛我的人是會打我的；我的伴侶打我，所以他愛我。」縱使身邊朋友和專業人士也建議他們離開，但當他們離開一次後，他們又會再一次回去；後來再一次離開，又不能自拔地用回去一次。如此循環，生生不息，看不見盡頭。

再以家庭中的長子及長女為例。很多在原生家庭是哥哥、姊姊的人，投身社會後，往往會擔當工作圈子內「奶媽」、「奶爸」的角色，總是忍不住協助同事「執手尾」、在公司留守到最後，廢寢忘餐地工作。

父母在成長階段，無形地教育了他們一個「精神身份」，叫做「犧牲者」——「即使我很睏很累，也一定要幫忙照顧弟妹，我要做一個好榜樣」。縱然已屆成人之齡，有拒絕別人的自主選擇，他們也總無法說不，永無止境地苦著自己，成就他人。//

===

成為會員後即可發表留言