捲動社會，從最紮實的討論做起

「接地氣」 集結人們的力量，展現教育精神

社財團法人社區大學全國促進會以近廿年的推動經驗，在過去打造的根基下，以倡議遊說、工作坊、介紹社區大學理念和經驗為主；近年來，在奠定一定的基礎後，全促會則把自己定位為一個平台，嘗試推廣社大的實作經驗並協助社大運作。雜學校提倡由下而上、創意開花的教育精神，與社團法人社區大學全國促進會「從地方開始捲動」的理念相符，「透過『捲動』，就像蜂巢一樣由小而大的帶來改變」，社團法人社區大學全國促進會（以下簡稱全促會）秘書長表示。今年以「接地氣」為策展主軸的社團法人社區大學全國促進會，從去年規劃、接洽各社區大學到為期三個月的深訪與調查，以十五所大學的十五個故事，展現社區大學的教育精神。「教育能讓一個人自覺自己有力氣改變」，小群體的討論和溝通一直是全促會發動社群力量的主要策略。台灣的社區大學沒有法人資格，因此需委託基金會、學校或協會辦理學；也因此沒有固定的硬體設備、工資與人力資源稀缺，唯一的力量來自於「人」，「從小場討論捲動；不一定會變成什麼樣子，但整個過程和最終的結果，都是圍繞著參與社群的人們發生的。」這次策展的專案負責人亞耘表示。

由學習探究議題，轉化為行動

以老師和成年學員為核心，社大課程從日常生活和技術切入，在討論中帶入地方議題，接著捲入更大的全國甚至世界脈絡中。「一個已經被社會定型的庶民，聚在一起也可以有行動力、有議題性」，主任表示。社大希望帶著公民，透過學習轉化自身和所關心的地方。例如從拍攝與剪輯課程，原本是鼓勵一群五十歲上下的媽媽們用影像記錄生活周遭，但隨著剪輯課程推進，老師看著學員拍攝的小溪素材，近一步追問小溪的故事，慢慢帶動學員探究地方記憶與都市計畫政策對地景的影響。一群本來只想學著剪片的社區媽媽就這樣組成一個緊密的群體，動員彼此關注社區生態與開發的公共議題。又或者南投竹山的LINE社群老人們，以軟體關注社區空氣品質。

這次的主題「接地氣」中常見的食農議題也是這樣捲動的結果，從同仁確認主題、發展論述，再落實到社大課程中，出現了花生油、養蜂、葡萄酒等等路徑。除了鄉村型社大從生產面討論，都市型社大也透過都市菜圃開啟人際互動，成為分享城市；這些經驗豐富市民生活後也能逐步撼動水泥、進而撼動傳統都市計畫邏輯。

以人為本，磨合出更多可能

「社群」就是社大的核心力量：捲動社群帶來的公共性。但這些發生都需要成本，因此除了師生間的聯繫，行政人員之間的串連也是重要的動力來源：最早推動者需要不計成本的投入時間和推廣，「甚至校長自己下去，跟著上課」。

課程發動後的維繫又是新的課題，有限的資源使得七、八人的社大編制需要面對三四千個學員的學期資料、一兩百門課的資料，評鑑考核、老師聘僱。除了慣時性的行政庶務，為了傳達社大本身理想，還須舉辦社區調查、舉辦工作坊與論壇等；每個活動又因為強調「以人為本」，就需要更多時間磨合，「用時間磨、用人去磨，就會磨出厚度」，秘書長表示。

全促會這次參加雜學校的展覽，主要動機是去年參與的收穫豐富；今年透過展場的設計，以「接地氣」為題，嘗試將更多社大的活動帶回展場。因為強調徹底的討論，全促會將展場設計成溝通的平台，四方方的小箱子可以坐下可以當小桌子，都是讓對話發生的空間。另一方面牆上的留言板更讓不同時段、不同背景的人們可以透過文字串流想法。他們也積極申請了手作課程，小朋友在攤位上自己動手做豆腐、觀察蜂巢等等活動吸引了大批兒童家長駐足。這一年的討論、與雜學校策展人的密切交流，以及展場上與其他團體的互動，這些實際的操作都在展場上重新被體現、被參展者體驗，更傳達了雜學校理念動態性的一面。

「說捲動，就是因為用人磨的方向是未知的」，未來社大的走向仍需要更多溝通與討論，每個社大的走向與期待都不同，如何整合，是下一步進程。就具體討論本身而言，秘書長希望推動公民審議學校，透過社大發動高品質討論，並利用社大既有的網絡，將地方主題融入校園，以「多工」為目標發展地方學。從點發散的陣地戰，進而捲動成面的社會運動。